芻議初中數學對學生進行興趣培養對策

董麗娜

摘 要：學習靠的是學生的熱情與心理認同感，高昂的情緒，學習效果倍增，低落的情緒，效果甚微，所以興趣是學生最好的老師，只有培養學生主動學習的意識，學習才不會成為學生的負擔，讓學生快樂的學習，實現素質教育的教學目標。所以教師要把握學生的心理特點，講究教學藝術性，使枯燥的課堂教學形象生動，提高學生學習的興趣。

關鍵詞：初中數學；培養；學生興趣

一、精心設計課堂開頭

俗話說得好：良好的開端是成功的一半。課堂的開頭是整節課的基礎，一個好的課堂開頭，不但可以收到先聲奪人之效，緊緊抓住學生的注意力，而且使學生有余味三日之感。

（一）、設置懸念法：受數學課特點的制約，學生往往認為其內容枯澀，加上剛上課學生的情緒和思想不穩定，如果平平而起，很難引起學生興趣，這時教師可巧妙設置一個懸念，把學生的思想抓住，并由此拉開一堂課的序幕。

（二）、借題發揮法：這種方法多用于意外情況，因為教師面對的是許多具有復雜心理活動的學生，他們隨時有可能使你難堪，這時教師要隨機應變，充分發揮自己的教學機智，隨機應變，借題發揮，變不利因素為有利因素。如有這樣一堂數學課，我走上講臺，一看黑板沒有檫，畫了一些很不規范的圓圈和直線，當時教室里亂哄哄的，我認真審視了黑板，臨時改變了教學計劃，微笑著說：“幾何作圖應當規范化，不能這樣信手涂畫，不過這些圓圈畫得很有意思，它體現了我們這節課所要學習的主要內容――直線與圓的位置關系。”這節課不僅沒出亂子，而且大大激發了同學們的學習興趣。

二、力求課堂教學生動、有趣

1 注重課堂教學中的引入環節。如教學“七巧板”時，一開始就用事先準備好的七巧板拼出一些優美的圖案，提出：這些圖案是由哪些基本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關系？待他們思考回答后再進行總結。最后讓他們自由合作進行制作，也拼出一些優美的圖案。這樣，通過簡單的表演，把問題設置于適當的情境下，從而營造了一個生動有趣的學習環境。

2 充分讓學生參與實踐操作。在教學中，我把學生分成幾個小組，請他們做我的助手，一道準備實驗器材、進行實驗演示。通過實驗操作，既規范了學生的勞動、行為習慣，又使他們在參與活動中認識“自我”，以產生興趣和求知欲。

三、培養學生對數學興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”但是，我們不能讓自己的教學為了興趣而興趣。作為學生個體，只有形成了比較穩定的興趣，并讓這個興趣成為自覺的意識，讓意識變成自己的行動，讓行動變成自己的習慣，那這個“興趣”才能持續發力，才可能成為最好的老師。換句話說，興趣不是學生的曇花一現，而是學生成長的持久引擎；興趣不是教師的應景之作，而是教師教學設計的必要坐標。站在這高度上，教師需要對課標了然于心，需要對學生智力和非智力因素發展情況――即興趣點了如指掌，需要對自己的教學素材運用情況了然于胸。并且要善于捕捉興趣點生成、加深、拓展的教學時機，持之以恒，一以貫之，才能使興趣教學成為真正的有實效性的教學。

四、指導學習方法，培養良好的學習習慣

1 培養閱讀習慣。如教學“角的度量與表示”時，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢？角的表示方法有幾種？表示的過程中應注意哪些問題？閱讀完畢，或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果：或有計劃地組織學習小組以討論的形式探討閱讀內容。同時，鼓勵學生在閱讀中找出問題，并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學生，使學生有獲得成功之喜悅，從而產生興趣，養成閱讀的習慣。

2 培養討論的習慣。教師通過有針對性、合理性的提問，引發學生進入教學所創設的教學情境，引發他們積極探討數學知識，逐步培養他們的思維能力和討論的習慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學“絕對值”、“列方程解應用題”等時，就有很多需要分類討論的題目：還有在探索規律這一節的教學中，也可以讓學生進行分組討論。由此引導學生三五人一組進行討論，歸納出相應的方法和規律。

3 培養觀察能力。學生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣，缺點是思維被動、目的不明確，這就需要教師引導他們有的放矢、積極主動地去觀察。可采取邊觀察、邊提問、邊引導學生對變化原因、條件、結果進行討論；也可以創設教學情境把學生帶入較熟悉的環境中去觀察。如在教學“平行”前。要求學生認真觀察現實生活中有關于平行的實物，上新課時著重提問幾個學生，并根據他們的觀察、分析的情況逐步導出平行及其性質。這樣能使學生體會觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養成觀察的習慣。

4 培養小結習慣。根據新教材的要求，在實際教學中或讓學生上講臺進行小結評比，或以板報的形式張貼幾個學生的小結，或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結進行評比，慢慢過渡到課時小結。

另外，還可以以講故事的形式、質疑的形式、列舉生活中數學現象的形式引人教學，以簡單明了、深入淺出的開課調整學生的心理狀態，激發他們的講學習興趣。

五、展示閃光點，激活學生的求知欲

根據新教材的提示與要求，我經常利用課余時間開展數學興趣小組活動，舉辦數學知識猜謎、小制作比賽、拼圖游戲等等。豐富多彩的課余活動生動有趣、吸引力強，可以拓寬學生的知識面，發展他們的個性特點和創造力，也可以挖掘學生的潛能，在他們的閃光點上做文章，讓他們領略成功的喜悅，感覺路就在腳下。這樣他們就會興趣盎然、信心百倍地去繼續追求成功。特別要給學生多打氣，多鼓勵他們，要充分肯定其動手能力，找到成功的地方給予表揚，使其心理在表揚中受到振動，開始對學習數學感興趣。這時就要趁熱打鐵，教導他們上課要認真聽講、行為要規范。做個好學生，引導他們逐步學好數學。

參考文獻：

[1] 鐘文琴.從興趣入手提高初中數學課堂有效性《數學教學通訊：教師閱讀》 2010 第2期

[2] 張維.初中數學興趣教學瑣談《青海教育》 2005 第7期

[3] 楊欣.初中數學學習興趣的培養《陜西教育》 2009 第9期

（作者單位：石家莊市第五十中學）