小學語文運用信息技術手段構建現代化的課堂教學探討

張建軍

摘 要：在網絡技術不斷發展之下，運用信息手段進行教學已經越來越普及。在小學語文教學之中，怎樣通過信息技術的優勢去建立出一個現代化的高效課堂就是當下所有小學語文教師需要考慮的重點。對此本文就將在分析其教學問題的基礎上，給出相應的運用策略，以供參考。

關鍵詞：信息技術;現代化課堂;小學語文

在教育教學改革實踐之中，信息技術的應用成為了一項主要趨勢。小學語文本身具有極強的人文屬性和工具性，如果在教學中給其引入相應的信息技術勢必會有效改進甚至重塑教學組織形式，促使語文教學可以更貼近學生們的實際學習情況。除此之外還可以實現反轉課堂，明確教師與學生在課堂中的各項地位，進一步提升教學質量。

一 問題

第一，絕大多數教師都非常不重視對信息技術的應用，這主要是有些教師長期受到灌輸式教學觀念的影響，只覺得運用傳統工具教學才是最可靠的，甚至有一些教師還認為信息技術只會分散學生的注意力，純屬浪費時間。所以這就導致該技術的使用只停留在宣講之中，并不能得到有效落實，漸漸和現代化課堂教學出現了巨大差異。

第二，一部分教師自身的信息化技術教學能力缺乏，主要表現在：只會使用電腦去查資料和文檔整理，有時候還會直接復制網絡上的課件;無法有效把握課程內容與信息技術的整合力度，使教學過程完全變成了課件演示等等^[1]。所以這就導致該項技術在實際運用中極易出現偏差，阻礙了學生理解和掌握。

二 運用措施

（一）激發學習興趣

學生們在學習過程中只有對教學內容產生了興趣才能夠進一步發揮自身的主觀能動性參與到教學活動之中。對此在教學時，教師就必須要借助于信息技術的各項優勢，實現對課程內容的多維度呈現，以此讓大家在學習之中漸漸體會到課程的趣味性。例如在教授《望洞庭》以及《飲湖上初晴后雨》這些古詩的時候往往會因為句子難懂而產生一定抗拒感，因此這時候教師就可以運用信息技術展示一些洞庭湖和西湖景色的視頻及圖片，從而使大家身在教室就可以欣賞到詩句中所描述的場景，從而調動起學習積極性，最終更加自主地投身到課堂學習之中。

（二）創設教學情境

在原先語文教學之中教師基本都是通過口述的方式去創設情境，雖然有效果，但是效率并不高，也不能滿足學生們的基本學習需求。所以這時候教師就可以將信息技術運用進去創設情境，通過其音視頻工作創設出來更為真實和全面的情境，從而帶給學生更加豐富的感官體驗，以此有效激發思維，提升探索意識。例如在教授《雷鋒叔叔，你在哪里》時就可以先給大家播放一段《學習雷鋒好榜樣》的歌曲，或者是直接讓其欣賞《雷鋒》影視劇，從而提升教學情境的趣味性，也使大家更深入地理解雷鋒，接下來再指導大家帶著情感去朗誦課文，從而實現感性思維及理性思維的有效結合，并幫助大家在良好氛圍之下取得良好的學習效果。

（三）突破重難點

因為小學生本身學習經驗并不豐富，所以在理解能力及學習能力方面都還比較弱，對于課文內容基本上都是一知半解，無法形成系統全面的知識體系。所以教師在教學中就可以借助于信息技術去突破其重難點，并始終圍繞課文內容幫助大家梳理清楚學習思路，最終實現從簡單到困難層層遞進學習的目的，確保大家可以在各項環節的支持下將課文內容全部消化。

（四）拓展教學內容

小學語文是整個語文學科體系的起始和初級階段，在這之中的課文內容通常都比較簡單，但是其知識卻非常豐富。所以在教學的時候，教師就需要運用信息技術去拓展教學內容，使大家的學習能夠始終圍繞課本，但是卻不只局限在課本上，以此起到開拓學生視野，完善語文知識體系的目的^[2]。例如在教授《羿射九日》這篇文章時，由于整體篇幅比較短小，學生們基本都會有意猶未盡之感，因此教師教學時就可以通過信息技術給大家再搜集一些《山海經》里面的故事，比如《嫦娥奔月》、《夸父追日》等等，或者是直接播放一些影視劇片段，從而豐富學生知識面，培養想象力，深化學習體驗。

（五）實現課堂延伸

語文學習是一種持續性的過程，但是課堂上的時間非常有限，如果讓大家只依靠課堂上的學習是根本不夠的，長時間下去還會慢慢進入到固步自封的境地之中。對此在語文教學之中，教師就應該要通過信息技術進一步延伸課堂。因為信息技術本身并不受時間和空間的限制，因此在擴展語文知識上，可以促使學生們在課后也可以隨時隨地學習到更多知識。比如可以直接將教學內容做成微課的形式去指導大家學習和鞏固，從而實現課前、課中及課后學習的相互融合，以此提升學習效率及質量。

結語：

總的來說，在小學語文教學之中信息技術是非常重要的一項輔助手段，其效果也都非常顯著。教師通過它能夠激發學生學習興趣，構建起多樣化的教學模式，幫助學生完善知識體系，實現語文課堂的延伸，也能夠使整個教學過程更符合目前的教學要求，實現現代化課堂，確保語文教學效果。

參考文獻：

[1] 周艷. 運用信息技術優化小學語文課堂教學[J]. 教育現代化（電子版）， 2016（8）：152-153.

[2] 黃麗芳. 讓信息技術為語文教學開拓新途徑[J]. 科學與信息化， 2016（20）：44-44.