校園文化無形的人文精神

李巖

摘 要：校園文化是學校的環境氛圍和辦學風格的反映，校園文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。它的目標就在于創設一種氛圍，以期陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質。學校要充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，把知識傳授與人文精神的熏陶結合起來，喚起學生改造和提升自己的強烈愿望，形成高品味的文化素養，并逐步高素質輻射向社會。

關鍵詞：校園文化;多形式文化;人文精神

一 多形式的文化輿論

常規的養成教育。通過校會、晨會、班會，組織學生認真學習法規制度、道德修養、道德經等內容，提高學生的思想認識水平及明辨是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成良好的道德行為習慣。

強烈的“愛?！苯逃?。向學生講述學校光輝的歷史，成立校史展覽室，設計校旗?；?，制作校歌，明確校風校紀，提高學校在學生心目中的地位，使學生對生活的校園產生強烈的熱愛，增強榮譽感、自豪感，從而產生凝聚力，培養母校意識，形成學校精神。

共同的奮斗目標。學校根據社會發展趨勢及自己的實際情況、辦學特點，提出校訓和奮斗目標。各班相應地制定班級奮斗目標，直至幫助學校制定個人奮斗目標。并開展“爭先創優”活動，爭先進個人、先進集體、先進學校，創優秀品質、優異成績、優美環境。在全校形成一股比、學、趕、幫的熱潮。

優良的作風建設。校風、領導的作風、教師的教風、學生的學風均可以理解為作風建設。如詩如畫的校園風光，美觀科學的教室布置，文明健康的文化教育設施……學生在優美的校園環境中受到感染和薰陶，觸景生情，因美生愛，從而激發學生熱愛學校，進而熱愛家鄉、熱愛祖國的高尚品德，優良的校風形成。領導作風是關鍵。學校領導要加強修養，提高自身素質，在學校的各項工作以及執行各項規章制度中發揮好帶頭作用。同時，要狠抓教師在學生中的表率作用。要求教師從精神風貌、道德修養、工作作風、學識水平到儀表風度、言談舉止、生活起居都應起到為人師表的作用。

二 多彩的課外活動

課外活動的開展不是盲目隨意的，要注意以下幾個問題：一是要遵循自主性、實踐性、愉悅性、發展性、教育性的原則，做到五有：有計劃、有教案、有記錄、有成就、有總結，活動四定：定人員、定地點、定時間、定內容，最后做好落實，成立小組。二是課外活動的內容，形式要多樣化。要有思想性如演講比賽、各種評優活動等，要有知識性如學科、學黨史知黨恩知識競賽活動等，要有娛樂性如各種體育比賽、文藝匯演等，要有實踐性如社會調查、參與社會服務、參觀共建單位等，要有興趣性如田徑隊、藍球隊、美術活動組等。同時不要忽略設置全校性的學校傳統活動，如三月學雷鋒活動、田徑運動會、藝術節、安全活動月等。三課外活動要兼顧教育與情趣、知識與娛樂、活動與健康、學生興趣愛好讓學生根據天資所好、揚長避短，充分發揮學生的主觀能動性，創造條件，讓學生自己組織，主動參與，寓教于樂。有利于培養學生的健康個性，促進學生的心理健康。

三 和諧的人際關系

從某種意義上講，人際關系是一種高級形式的校園文化。形成良好的集體意識，是一種向上的群體規范，是對學生思想品德的一種無形的巨大的力量。良好的人際關系可以使學生全身心地投入學習，促進學生奮發向上，健康成長。師生間只有建立融洽和諧的關系，才能取得最佳教育效果，“親其師”才會“信其道”。要創造和諧的師生關系，一方面是要求教師具有較高的師德修養，精湛的教學藝術，良好的外表形象，要熱愛學生，尊重學生，做學生的知心朋友。另一方面，要求學生尊敬教師，勤學守紀，只有在此基礎上，才能建立起和諧的師生關系，出現樂教樂學的生動局面。學生間的人際關系，既影響著學生的健康成長，也影響優良集體的形成，教師要有目的地加以引導，強調同學間的人際關系應遵循守紀、理解、團結、互助的基本原則，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，鼓勵學生充滿自信、公平競爭、幫人所需、大度為懷。提倡同學間學習上互幫互學，共同進步;生活上一人有難，八方相助;紀律上互相督促，互相提醒;思想上互相交流，互相提高。同時要重視學生的心理疏導，幫助他們解除煩惱;要正確地引導學生中的非正式群體。學生在這種團結友愛、相互尊重的氣氛中才能得以健康地成長。

總之，豐富多彩的校園文化既可培養學生的興趣特長及創造能力，提高學生的各種能力，掌握多種技能，還可以磨煉學生意志，提高學生組織管理能力，為以后走向社會奠定堅實的基礎。校園文化無形的把知識傳授與人文精神的熏陶結合起來，喚起學生改造和提升自己的強烈愿望，使他們自覺追求自身完善，在高雅的人文教育中，形成高品味的文化素養。

參考文獻：

[1]薄梅.學校育人環境對學生身心健康發展的作用[J].科教文匯（上旬刊），2019（08）：107-108.

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