核心素養視角下的高中化學教學

曾梓誠

核心素養概念自從提出之后，就受到高中化學教師的普遍關注。在化學教學中，教師應注重培養學生的創新意識和探究意識，使學生能夠在化學領域中獲得良好的發展。在本文中，筆者將從教學實踐入手，探索核心素養視角下的高中化學教學。

高中化學教學 核心素養 有效措施

【中圖分類號】G633.8【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）33-0000-01

化學學科核心素養主要包括“宏觀辨識與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據推理與模型認知”“科學探究與創新意識”“科學精神與社會責任”這5個維度，對于學生綜合素質的發展有著良好的促進作用。教師應在教學中改進教學方法，培養學生的核心素養。

1.創設情境，初步感知化學

化學是一門自然科學，對于人們的生活有著重要的影響。但是學生在學習化學的時候，會接觸大量的化學方程式和實驗原理，使學生認為化學知識過于抽象，影響了學生對化學的進一步了解。因此，教師可以通過情境教學的方法，讓學生對化學知識進行感知，變抽象內容為具象內容，帶領學生走入化學世界。

例如，在學習《金屬的化學性質》的時候，本人向學生詢問：“對于金屬，大家有什么樣的印象呢？”有的學生說，金屬拿在手里都很涼；有的學生說，金屬具有一定的光澤；有的學生說，金屬密度很大，放到水里會很快沉下去。然后告訴學生，這些都是金屬的物理性質，而化學性質也是金屬非常重要的性質之一，讓學生先通過一個動態圖片來對金屬的化學性質進行了解。本人為學生播放了一個動圖，圖中的銀質首飾在空氣中逐步氧化，漂亮的銀白色逐步變黑。學生在動態圖片中了解到，我們常見的很多金屬飾品，都會在空氣的作用下發生變化，原來是金屬與氧氣進行化學反應而產生的效果，金屬不像學生想象得那樣與生活有著很遠的距離，而是具有非常奇妙的化學性質，與生活中的常見現象有著直接的聯系。通過情境創設，學生對即將學習的內容產生了極大的興趣，能夠對化學知識產生初步認識，為接下來的學習奠定了良好的基礎。

2.重點教學，掌握學科本質

在高中階段，教師主要是讓學生對化學的基本原理和概念進行了解，使學生能夠對化學知識產生深刻的認識，并為學生在化學領域的發展奠定良好的基礎。因此，教師應有重點地進行教學，使學生對化學學科本質進行認識，從而提高學習效果。

例如，在學習《用途廣泛的金屬材料》的時候，為了能夠讓學生對金屬材料及其性質進行了解，本人讓學生以表格的形式，對教材中出現的金屬材料、用途、基本性質等進行總結，讓學生能夠對學習內容進行梳理。在這個過程中，還需要提醒學生可以根據自己的需求，對表格內容進行補充。有的學生在對合金進行梳理的過程中，不僅對合金的用途、基本性質進行了補充，還增加了一些案例，使學生能夠對教材中的知識進行更加透徹的掌握。在此基礎上，本人又為學生補充了一些教材中沒有提到的合金，讓學生將其補充在自己的表格中，使自己的知識體系更加完善。通過重點教學的方法，能夠讓學生對化學學科的本質進行掌握，能夠有針對性地補充自己的化學核心知識，從而對化學知識有了更加全面的感受。

3.深入探究，提高創新能力

在化學教學中，實驗是學習化學知識的主要途徑，通過實驗教學，能夠幫助學生發現和提出有價值的問題，并且按照自己的設想設計化學實驗，并對自己的假說進行驗證，得出最終結論。教師可以組織學生在實驗中進行深入探究，從而使自己的創新能力和探究能力得到發展，成為社會需要的新型人才。

例如，在學習《化學能與熱能》的時候，本人讓學生四人結成一個小組，根據自己在以往教學中獲得的知識，自主設計放熱反應實驗和吸熱反應實驗，并撰寫成為實驗設計方案，由教師進行審核。在小組完成了實驗設計方案之后，本人對這些方案進行了篩選，根據可操作的基本原則，選擇其中一個方案，并為學生準備了實驗器材，讓學生進入實驗室中動手操作實驗。學生對實驗設計方案進行了解之后，制定了實驗的基本流程，并在小組成員的共同協作下，通過觀察實驗，對吸熱反應和放熱反應的過程進行了了解，并撰寫了實驗觀察報告。學生在實驗過程中，對化學能和熱能的相關知識有了更加深入的了解，并且能夠通過直觀實驗的方式，對化學知識進行更加透徹的掌握。在這個過程中，學生的創新精神得到了激發，并在自主動手設計實驗、操作實驗的過程中，實現了自主探究能力和實踐能力的發展。

總之，高中化學在現代高中教育階段處于十分重要的地位，它在學生化學知識水平及化學能力培養方面均起到十分重要的作用。為了能夠更好培養學生化學素養，教師應當以學科核心素養理念為指導，將學科核心素養作為入手點，積極選擇合理策略實施高中化學課堂教學，從而使學生能夠形成良好學科核心素養，最終可使學生化學綜合能力及素質得以有效提升，使高中化學教學及學生能力均能夠得以更好發展。

參考文獻

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