通過信息技術提升初中數學作業批改質量

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摘 要：在新課改背景下，教學形式出現了多元化發展，信息技術便在其中發揮了非常重要的作用。在初中數學教學中，作業批改是一項非常重要的工作，通過利用信息技術能夠有效提升作業批改質量，降低教師的作業批改壓力，但如何能夠切實將信息技術應用在初中數學作業批改中，本文進行了詳細探討。

關鍵詞：初中數學 信息技術 作業批改

引言

作業是學生對相關知識學習成效的體現，也是一種非常有效的檢驗方式，能夠幫助教師針對于學生的學習情況制定有效的教學策略。信息技術由于其本身所具有的優勢，其在作業批改中能夠發揮出非常有效的作用，提高作業批改質量，下面筆者就對其進行詳細闡述。

一、布置多媒體作業，提高作業批改質量

如今，多媒體已經在初中教學中得到了普及，這使得教師在作業布置上也發生了變化，多媒體作業的布置是以傳統作業為基礎得到的延伸，它能夠有效提高學生在學習上的興趣。教師在布置作業時，應當根據學生所學習到的內容采取針對性措施進行多媒體作業的布置，如此不僅能夠對學生自身學習情況進行有效檢查，而且還能夠促使學生更加扎實的掌握數學知識，并讓教師在教學過程中改變自身的教學方法。例如，當對函數進行教學時，如果只是在課堂教學中進行簡單的分析，學生則難以充分掌握和吸收這些知識，此時教師便可以利用相關課件進行多媒體作業的布置，讓學生能夠更容易理解和掌握相關知識[1]。另外，通過布置多媒體作業也能夠幫助教師提高作業批改質量，利用多媒體軟件進行作業的布置，學生在作業完成以后也以課件的形式反饋給教師，由于學生作業的完成是利用軟件得以實現的，那么不僅能夠規范學生在作業回答上的規范性，而且還能夠讓教師隨時隨地的進行作業批改，從而有效提高作業批改的效率與質量，并幫助教師根據作業所反映出來的情況改變自身的教學方案與教學策略。

二、利用網絡社交軟件，提高作業批改效率

如今，社交軟件變得越來越發達，通過利用社交軟件，能夠有效提高作業批改質量。在傳統數學作業批改過程中，學生都是回家完成作業以后第二天統一上交給老師，在這種作業批改模式下教師的作業批改任務是非常繁重的，這在一定程度上影響了作業批改質量，甚至有的時候因為當天就需要對相關習題進行講解，而作業批改時間又很短，導致教師連作業批改的時間都很少，如此便出現作業雖然收繳上去卻沒有批改的情況[2]。而通過利用社交軟件，學生可以在完成數學作業以后以圖片的形式上傳給教師，教師則需要利用相關軟件進行作業的批改即可。在這種作業批改模式下，教師不需要在第二天統一進行大規模作業的批改工作，這樣能夠大大降低教師作業批改任務，實時完成作業批改工作。而且，針對很多上課即將要講解的練習題，由于學生可以在前一天晚上交作業，教師能夠及時進行作業的批改，從而避免了由于批改時間較短所出現沒有批改的問題。另外，通過網絡社交軟件提交作業還能夠提高學生完成作業的積極性，這對于學生的學習來說能夠產生積極作用。

三、強化作業批改效率，延續課堂教學效果

利用信息技術能夠有效提高數學作業批改效率，使得課堂教學工作得以延續。作業批改效率的提升應當從以下幾方面入手：（1）設計自評模式降低教師作業批改負擔。通過利用信息技術設計出自評自測模式，充分體現了學生在學習中的主體地位，而且還有助于學生進行自我思考與檢驗，從而提高師生之間在信息上所具有的互動性。此種作業批改形式相對于傳統作業批改模式具有更加理想的教育效果，而且更為重視學生發展能力的提升，而且利用多媒體作業當中所反饋出來的信息對課堂模式進行及時調整，從而有效落實作業批改工作。（2）構建問題題庫。多媒體技術的使用還能夠對信息進行有效處理，讓在批改過程中出現的易錯題、難題匯集到信息平臺當中，然后在所有學生面前進行統一批改以后，學生可以在多媒體題庫當中自由選擇錯題和難題，經過詳細分析以后找到自身在知識點上所存在的遺漏，幫助學生更好的學習數學知識，掌握問題的解決方法[3]。（3）構建合作學習團隊提高作業批改質量。教師通過利用網絡社交平臺將班級中的學生分成多個學習小組，讓小組成員相互合作批改對方的作業，并對出現錯誤的題目進行分析，找到出現錯誤的原因，從而提高自身的學習成效。

結語

如今，信息技術在教學中的使用主要體現在課堂教學上，但是在其他方面的應用卻相對較少，應當加強在其他方面上的開發和利用。作業批改是教師工作中非常重要的環節，但是由于受到種種因素的影響導致作業批改質量出現參差不齊的情況，所以可以借助信息技術提高作業批改質量。文章就以數學作業批改為例進行了探討，從多個方面進行了分析，不僅提高了數學作業批改質量，而且還有利于學生學習質量的提升，應當對信息技術在作業批改方面的應用進行推廣。

參考文獻

[1]康小剛.有效應用信息技術提高初中數學作業批改效率[J].中國信息技術教育，2014（16）：162-162.

[2]鄭為慶.運用信息技術提高初中數學作業批改效率[J].學周刊，2018（3）：145-146.

[3]姜玉龍.改革作業批改方式，提高初中數學教學質量[J].考試周刊，2014（44）：22-23.