問題導學法在初中數學教學中的應用

劉冬梅

摘要：隨著我國素質教育工作的不斷推廣，要求在初中數學教學工作中采用多元化的教學模式，來提升整體教學質量。問題導學法作為一種新型的教學模式，在初中數學教學過程中通過該教學方法的應用，能夠在一定程度上提高學生們的問題分析以及問題解決能力，幫助學生們更好的掌握數學知識，本文主要就問題導學法在初中數學教學中的應用效果進行了探究。

關鍵詞：問題導學法;初中數學;教學

初中數學知識比較復雜，學習難度較大，在傳統的數學教學模式中學生們的主體地位無法得到充分的發揮，教學靈活性不足，也就難以獲得良好的教學效果。因此廣大初中數學教師還需要采用多元化的教學方法，通過問題導學法的應用，來幫助學生們更好的掌握數學知識，提高整體教學效率以及教學質量。

一、問題導學法概述

問題導學法主要采用的是提問的方式，引導學生們對具體的問題進行思考以及研究，從而幫助學生們進行知識的有效掌握。在問題導學法這一新型教學模式中，能夠充分發揮出學生在課堂上的主體地位，還可以彰顯出探究為主、自學為主的教學新要求。在采用問題導學法來進行初中數學教學時，數學教師需要在結合了章節特點的基礎上進行問題的合理設置，引導學生們分析與解決這些問題，從而幫助學生進行數學相關知識的學習。在問題導學法的應用過程中，數學教師必須對問題的提出合理性進行充分的重視，保障提出的問題能夠有效落實到數學教學的各個過程之中。

在提出問題之前需要初中數學教師能夠做好實現的研究跟探索工作，讓努力讓所有的學生們都積極參與到該教學模式之中，并且要將學生們解決問題能力以及擴散思維能力作為重要的教學培養目標，讓學生們在課堂上進行踴躍的發言。在問題導學法應用過程中還可以引導學生們進行相互討論，促進學生了解自己的數學學習情況。

二、問題導學法在初中數學教學中的應用策略

（一）進行問題的合理設計

近年來我國很多初中數學教學在教學過程中都開始應用到問題導學法，并且獲得了良好的應用效果。但是問題導學法對于初中教師們也提出了比較高的要求，需要教師在結合教學目標基礎上進行課堂問題的合理設置，還要實現問題以及課堂教學的有機結合。通過引導的方式讓學生們進行積極的思考，這樣才能夠達到預期的教學目標。可以說問題設計的合理性是保障問題導學法整體教學效果的重要前提，因此教師們需要加強對該方面工作的重視力度，在問題設置過程中必須跟教學內容完全匹配，還要結合學生的特點來進行，只有這樣才能夠吸引學生們積極參與到這一教學模式中，從而順利完成既定的教學目標。

（二）強化學生的動手思考能力

在采用問題導學法來進行課程教學時，要求教師們必須對課堂的氣氛跟節奏進行充分的注意，對于教學中需要使用的問題要求老師必須仔細的斟酌，做好課堂的教學準備工作。因為在問題導學教學過程中，只有引發學生們進行積極的思考，才能夠獲得預期的教學效果。只有正確的提成跟執行問題，才能夠提高初中數學的真題教學效果。因此說在課堂教學過程中還需要加強師生的互動力度，強化學生的動手思考能力，在教學過程中也就要求教師們通過問題導學的方式，來引導學生們積極進行思考，促進課堂教學的有效性得到進一步的提升。

比如在對圓的相關計算公式進行教學時，教師需要引導學生思考跟圓形相關的一些物體，分析圓跟邊長的計算公式，還要提醒學生們注意一些常見的計算誤區。在問題設置完成之后，教師需要吸引學生們積極參與到問題的分析以及解答工作之中，提升學生們的思考熱情跟學習積極性。此外教師自身還需要扮演好參謀以及組織引導的角色，對于學生在討論過程中存在的問題進行及時的解決以及處理，對于課堂整體教學內容進行匯總，只有這樣才能夠加深學生們對該數學知識的理解成都，從而獲得良好的課程教學效果。

（三）做好課堂提問

為了讓問題導學法的教學效果得到最大限度的發揮，要求教師們能夠加強對課堂提問工作的重視力度，讓學生們能夠對教師提出的問題產生濃烈的興趣，從而主動學習相關的數學知識。因此在初中數學教學過程中還可以采用多樣化的教學模式，通過多媒體教學等方式來吸引學生們的注意力，讓學生們積極參與到數學課程的徐誒之中。此外在課堂提問過程中還可以積極采用游戲提問法，通過做游戲的方式來讓學生們進行數學問題的研究以及探討工作，這樣就可以讓學生在數學課程學習過程中的主體地位得到充分的發揮，對于學生們數學素養的提升也有著非常重要的意義。

（四）鞏固學習知識

在通過問題導學法來完成相關數學課程的教學工作時，教師還要做好學生學習情況的考核工作，在結合考核結果基礎上進行針對性的鞏固教學，讓學生對自己剛掌握的數學知識進行鞏固，促進教學效果得到進一步的提升。課后習題是一種有效的鞏固方式，要求教師們精選一些具備有代表性的教學習題，讓學生獨立完成習題作業，來獲得良好的鞏固效果。此外在結合考核結果基礎上，教師還可以針對學生學習中的薄弱之處進行針對性教學，促進整體教學質量得到進一步的提升。

結束語：

綜上所述，采用問題導學法的教學模式，能夠有效發揮出學生們的教學主體地位，提升學生的學習積極性。因此教師們還需要站在結合數學課程特點以及具體教學內容基礎上，進行引導性問題的合理設計，這樣才能夠實現最終的教學目標，提高課程教學的整體教學效果，促進學生的思考能力以及創新能力得到提升。

參考文獻：

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[3] 張曉峰.分析問題導學法在初中數學課堂教學中的應用探究[J].中學課程輔導（教學研究）.

（作者單位：吉林省梨樹縣十家堡鎮第一初級中學）