高中歷史核心素養家國情懷的考、學、教策略探究

摘要：對高中學生培養歷史學科核心素養是高中歷史教學的主要教學目標，而加強家國情懷教育更是重中之重。然而當下多數高中在開展歷史核心素養家國情懷的教學中普遍存在一些問題，所以，及時解決存在的問題，培養學生良好的學習習慣和愛國意識是十分必要的。

關鍵詞：高中歷史核心素養;家國情懷;教學策略

1??引言

如今的世界是多元化且競爭激烈的，只有我們常懷一顆愛國之心，才能更好的弘揚民族精神，幫助我們增強民族凝聚力。在高中歷史的教學中，不斷滲透家國情懷內容，有利于幫助學生養成濃郁的愛國情懷和歷史責任感。

家國情懷具有源遠流長的歷史背景，是在五千年中華民族發展過程中逐步形成的穩定的、持久的情懷。隨著我國教育制度的不斷改革推進，家國情懷作為高中歷史核心素養的組成部分之一，得到了人們的重視。培養學生良好的愛國意識成為社會教育的主流思想。但是，我國目前的家國情懷教育仍存在一些問題，需要及時改正，才能更好的開展教育。

2??高中歷史進行家國情懷教學時存在的問題

2.1教學思想陳舊保守

家國情懷是進行高中歷史核心素養教學的重要部分，與歷史教學中其他內容有著緊密的聯系，對學生開展良好的家國情懷教育可以推進高中歷史教學進度。然而，目前的高中學生多數還是受應試教育的影響大，對課本上的知識只停留在記住的階段，并不能很好的理解并化為自己的感情，導致學生在歷史方面的學習得不到提升。

比如，教師在進行鴉片戰爭相關歷史的教學時，多數的歷史教師都是以費正清的沖擊——反應理論為基礎，得出的結論也都千篇一律的是“落后就要挨打”。很少有老師從其他角度出發考慮，所以學生得到的教學也都是僵化保守的。

2.2愛國思想極端

高中歷史教師在進行教學時應當注意方式方法，避免極端愛國主義思想的出現。一般來說，高中歷史教師進行教學的方法主要有：（1）通過中國民族的光輝歷史培養學生的民族自豪感和榮譽感;（2）通過中華民族的屈辱史對學生培養報國意識。但是，第二種方法也會容易誘使學生出現極端愛國主義思想，產生同態復仇的思想，認為只有進行相同的“東京大屠殺”才能解決兩國的世仇。這與對學生進行家國情懷教育的目標背道而馳。

3??高中歷史核心素養家國情懷的考、學、教策略探究

3.1“考”

通常來說，考試是檢驗學生對知識熟練程度的主要標準，所以考試的試題也影響到學生對知識的理解。

高中歷史教師在進行考試內容的選擇時，應當充分挖掘教材內部蘊含的人文情懷，將題目充滿人文氣息，充分利用學科的人文教育功能幫助學生培養家國情懷。另外，教師在出題時可以偏重文化史、經濟史、風俗史等內容，讓學生在題目中分清所學內容的主次性，充分感知中華民族的智慧，增強民族自豪感。

3.2“學”

教師在進行教學時應當充分發揮學生的主體性，學生進行知識的認知是一個自主構建的過程，觀念的形成和情感的建立需要依靠學生自身。學生應當在充分認知自身的情況下，選擇適合自己的學習方法和學習習慣進行學習。在學習時應當改變以教材為中心、以分數為目標的傳統觀念，進行自主、合作學習。

在學習中遇到的問題可以及時尋求教師或者他人的幫助，幫助自己更好的理解，另外還可以充分發散自己的思維，結合已有的社會經歷和人生經歷，理解家國情懷在生活中的重要性，在不斷反思感悟中學習。

3.3“教”

高中學生在學習家國情懷時，教師的教學起到很大的作用。教師不僅要把歷史知識、學生學習能力、學習態度統一起來，還要注重在教學時滲入家國情懷。歷史學科核心素養的培育，要求教師改變傳統的教學觀念，不斷創新新的教學模式，已到學生拓寬視野的同時感受到身上的責任感。

家國情懷是高中歷史教師教學的重點，將家國情懷作為提升歷史教育質量重點，歷史教師在進行教學時應當加強對學生進行歷史思維訓練，引導學生從多角度、全方位的看待歷史問題。

教師在進行教學時，首先要弄清歷史事件的真相，部分歷史內容存在一些誤區，很容易誘導學生產生偏激的愛國主義思想，如同態復仇思想等，這種偏激的思想很容易對高中生的成長和知識接受的過程產生不利的影響。所以，教師在開展家國情懷的教育時一定要引導學生正視歷史，以和平的理念和心態直面過去。培養學生良好的和平意識，讓學生成為堅定維護和平的人。

除此之外，家國情懷受全球化的深入，其內涵也在不斷延伸發展。學生通過歷史學習，增強對祖國和民族的認知，拓寬自身的視野，以服務社會為目的。所以，教師在進行家國情懷教育時融入世界教學十分重要。在中國歷史的教學中，教師要引導學生從其他國家的角度、世界的角度等多方面思考問題，將中國的歷史放到世界中，這樣既有利于培養學生的家國情懷，還有利于幫助學生提升歷史素質和學科核心素養。教師可以從世界史的角度引導學生學習諸子百家，幫助學生形成多元文化的觀念。

4??結語

在社會高柱重視社會主義核心價值觀培育的如今，高中歷史教學中的家國情懷教育成為了當前社會普遍關注的內容，加強對高中生進行家國情懷教育，培育學生熱愛祖國、積極進取、樂于助人等優良品質，培養高中生高度的社會責任感。雖然當下的歷史教學中存在一些問題，但是我們要積極想出對策，采取有效的措施，提升教學效果，為培養學生良好的家國情懷和歷史學科素養努力。

參考文獻：

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[3] 崔增書.歷史核心素養下高中歷史教學中價值觀的教育探討[J].新課程·下旬，2018，（12）：42.

作者簡介：

黃金招，1976年10月?性別：女?民族：漢??籍貫：福建省清流縣??學歷：本科?職稱：講師?研究方向：歷史教育

（作者單位：福建省清流縣高級職業中學）