在小學數學中利用信息技術提高教學質量的研究

孫艷文

摘要：數學是一門源于生活又脫離實踐的抽象性學科，需要強大的邏輯思維和計算能力，針對年紀較小的小學生來說難免會超出他們的理解范圍和水平。因此，教師必須結合當代社會的發展水平，順應時代改變和創新小學數學的教學手段，將信息技術融入課堂教學，如教師可以在情景教學法中利用信息技術，通過信息技術轉化教學重難點，便于學生的理解和認識，在信息技術的加入中優化教學的環境，讓學生在趣味體驗中愛上數學。

關鍵詞：小學數學;信息技術;教學質量;方法

小學階段的數學學習則是對數學學科基礎性知識的認識，學生在具備應用這些基礎性知識后，才能對更深一步的數學學習展開研究，因此小學階段的數學是為整個數學學科的基礎，能夠影響學生的數學生涯。信息技術可以幫助學生將抽象的數學難點轉化為具體、易懂的趣味性知識，在提升學生學習數學興趣的基礎上加強了學生的數學綜合能力培養，教師必須準確認識到信息技術在教學中充當著教學輔助工具的角色，并利用合理的手段提升小學數學課堂的教學效率和質量。

一、情景教學法中信息技術的應用

小學階段的教育以吸引學生注意為主，年齡較小的孩子需要被引導著才能完成學習任務，想讓學生積極參與課堂活動教師可以采取信息技術與情景教學法結合的教學方法，在它們的共同作用下促進教學質量的提升。情景教學法就是將教材內容通過模擬實際情景的形式展現出來，讓學生在模擬實踐中對所學的教學內容加以訓練和應用，達到提升學生學習興趣和掌握知識的熟練度的目的。在其中加入對信息技術的應用可以發揮教學效益的更大作用，教師在創設教學情境式可以適當利用到信息技術，將抽象、復雜的數學知識點通過圖片、視頻的方式展示出來，讓學生更加直觀、容易的理解到教學內容，同時通過信息技術將教材內容趣味化可以提高學生學習的熱情。

例如，我在為學生介紹各種圖形時，首先通過多媒體展示出具有可愛表情的圖形圖片，引起學生的注意，然后為學生們播放有關圖形性質介紹的視頻，在學生們對圖形有了基本掌握后，讓學生們選擇不同的圖形進行扮演，并讓學生在課堂上展示出自己不同的特點和性質，進一步加深學生課堂知識的理解和記憶。

二、利用信息技術認知教學重難點

由于小學生頭腦正處于發展階段，思維能力較弱，通常對視覺信息較為敏感，而對于文本知識的理解能力弱，因此小學數學教師在開展數學教學時可以適當地將數學語言轉化為視覺信息，將其以更加直觀形象的形式表達出來。因此，信息技術在小學數學課堂教學中發揮了重要的作用，它使枯燥乏味的數學知識轉化為生動形象的圖案或動畫，讓學生更加容易理解和產生興趣。信息技術與數學教育相結合，是當今教育和科技發展的必然結果，對于打造高效數學課堂、促進學生數學能力的發展起著重要的作用。例如在學習立體圖形的展開圖一節時，教師可以利用多媒體，將正方體或長方體展開的動畫過程播放在屏幕上，從而讓學生直觀地了解到各種立體圖形的展開圖，能夠對常見立體圖形的構造有著清晰的理解，對于較為復雜的立體圖形則有大概的印象，在一定程度上促進空間思維的發展。又例如常見的追擊問題，有以下題目：小紅和小藍在200米的環狀操場上跑步，小紅跑一圈需要40米，他們從相同起點出發，方向一致，小紅第一次追上小藍時跑了200米求小紅的速度。這道問題，教師首先可以在ppt中展示出來，先由學生獨立思考，尋找解決問題的思路，等學生們思考的差不多的時候教師再進行題目講解，在講解時，教師可以將題目轉化為簡單的動畫，有一環形跑道，有兩人以不同的速度出發，隨后一人追到了另一人，兩人以不同顏色表示。通過動畫能夠很好地將題目變得更加形象，使那些理解能力稍差的學生更加容易理解，從而幫助學生打開思路，達到解決問題的目的。

三、通過信息技術優化教學環境

將信息技術運用到小學數學課堂教學是當今小學教育發展的趨勢，信息技術以圖形化的界面將數學課本知識生動地表達出來，從而使學生更加專注于課堂學習，同時使課堂氣氛更加活躍，使學生擁有更好的學習體驗。信息技術與數學課堂的良好結合的表現是多媒體技術與數學課堂的結合，在數學教學時，多媒體通過動畫、圖像、視頻等方式將小學數學知識變得更加形象具體。例如在學習三角形一節時，可以從課本了解到三角形相關性質，為了讓學生對三角形這些性質有更好的理解，教師可以制作將三角形的三邊拆分開來，然后將任意兩邊相加與第三邊相比較，從而理解三角形兩邊之和大于第三邊。此外為了讓學生更好地理解三角形具有穩定性，教師可以將生活中常見的三角形該性質應用的實例展示在課件中，同時將其與其他多邊形作對比，從而發現三角形具有穩定性的性質有更加深刻的理解。例如生活中常見的相機支架通常都已三腳架為主，很少遇見四角的，同時教師可以讓學生就身邊常見的事物搭建三角形支架來驗證三角形的這一性質特點。從而使整個課堂氛圍更加活躍，同時激發了學生數學學習的興趣，讓學生更加積極參與其中。同時在實例演示的同時讓學生動手親自驗證，培養了學生的動手能力以及善于驗證求實的數學學科精神，培養了學生數學學科獨有的核心素養。

結語：綜上所述，信息技術加入小學數學教學幫助教師簡化了教學程序，幫助學生專注和易于理解教學知識做出了重大的貢獻，這一點在教育界是不可否認和毋庸置疑的，教師必須要正確認識信息技術的時代，跟隨信息技術教育的步伐不斷創新和改變自己的教學手段，并找到最適合學生的教學道路以此提升小學數學的教學質量，應用合理的教學方法把信息技術的作用發揮到最大化。

參考文獻：

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（作者單位：吉林省長春九臺區六臺中心學校）