提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的有效措施

姜囡

摘要：數(shù)是數(shù)學(xué)的靈魂，是人們?cè)谏钪袘?yīng)用最廣的數(shù)學(xué)知識(shí)，它是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，所以貫穿了整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程。因此，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的計(jì)算能力，讓學(xué)生在生活中加以應(yīng)用，提高學(xué)生的生活技能。所以，教師在教學(xué)的過程中，不僅要訓(xùn)練學(xué)生的口算能力，還要加強(qiáng)學(xué)生的估算和筆算能力，讓學(xué)生在計(jì)算中發(fā)散思維，掌握解題的方法，從而提高自身是創(chuàng)造能力和數(shù)學(xué)思想，為接下來的發(fā)展提供便利的條件和保障。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;有效措施

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是使學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算的先決條件，也是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)能力的重要步驟。而教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)從多個(gè)角度來對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而推動(dòng)學(xué)生計(jì)算能力的多方面提升，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)運(yùn)算相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)計(jì)算理解的提升。本文結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生計(jì)算能力的有效策略進(jìn)行了一番探討，希望能對(duì)廣大學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算起到一定的幫助作用。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的現(xiàn)狀

計(jì)算能力在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中尤為重要。換言之，計(jì)算是數(shù)學(xué)存在的前提條件。因此，對(duì)于小學(xué)生而言，計(jì)算能力可以被認(rèn)為是衡量他們數(shù)學(xué)能力水平高低的重要指標(biāo)。若某個(gè)學(xué)生的計(jì)算能力處于較低的水平，那么其數(shù)學(xué)成績(jī)必然不會(huì)優(yōu)秀。通過教學(xué)實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然部分小學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較強(qiáng)的溝通能力和邏輯思維能力，但是當(dāng)他們真正去計(jì)算數(shù)學(xué)題目時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)計(jì)算效率較低的情況。針對(duì)這種現(xiàn)象，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要引起足夠的重視，準(zhǔn)確意識(shí)到數(shù)學(xué)計(jì)算能力的重要性，采取積極有效的措施以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提升，更好地達(dá)到預(yù)期的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的有效策略

1.重視課堂計(jì)算訓(xùn)練

課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的一個(gè)重要組成部分，教師要精心設(shè)計(jì)課堂的計(jì)算訓(xùn)練，既要有趣，又要有效。小學(xué)生整處在一個(gè)活潑好動(dòng)、自制力較差的階段，同時(shí)也是待發(fā)掘的潛力最大的時(shí)期，學(xué)生在明確教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)要制定更行之有效的練習(xí)方法。課堂訓(xùn)練在教學(xué)過程中占有不可取代的地位，課堂練習(xí)既是對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培訓(xùn)，也有助于鍛煉學(xué)生思維的全面性與整體性。然而，學(xué)生的計(jì)算水平不同，教師也要根據(jù)實(shí)際情況有針對(duì)性地制定訓(xùn)練目標(biāo)，以達(dá)到教學(xué)效果。例如，在教授“1～5以內(nèi)的加減法”與“6～10以內(nèi)的加減法”時(shí)，這兩節(jié)內(nèi)容是最基本的計(jì)算，在講解這一部分時(shí)，我選擇借助計(jì)數(shù)棒來輔助教學(xué)。通過計(jì)數(shù)棒的減少與增加，可以間接性地更加明確的展示出計(jì)算過程，學(xué)生這樣理解起來更加直觀與方便。在教師的講解部分結(jié)束之后，我將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們用我所講述的方法對(duì)一些習(xí)題進(jìn)行計(jì)算，五分鐘討論時(shí)間后，每小組派代表來挑戰(zhàn)，最后計(jì)算快且準(zhǔn)確率高的小組獲勝，優(yōu)勝組可以獲得一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)。這樣可以有效地激勵(lì)學(xué)生的興趣，利用小學(xué)生的好勝心理來提高他們對(duì)課堂內(nèi)容的關(guān)注。

2.認(rèn)真審題，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

學(xué)生計(jì)算能力水平高低以及計(jì)算正確率等與學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣之間有著密不可分的聯(lián)系。可以認(rèn)為，計(jì)算能力對(duì)學(xué)生計(jì)算能力有著直接的決定性作用。在日常教學(xué)過程中，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在著審題不夠仔細(xì)、無(wú)法找出計(jì)算題的規(guī)律、看錯(cuò)數(shù)學(xué)符號(hào)等問題。這就導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力無(wú)法得到提升。例如，針對(duì)計(jì)算題“4×2.5÷4×2.5”時(shí)，部分學(xué)生可能會(huì)錯(cuò)誤的算成（4×2.5）÷（4×2.5），導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果出錯(cuò)。部分學(xué)生由于缺乏一定的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，無(wú)法正確找出該題目的規(guī)律和特點(diǎn)，無(wú)法利用簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算，從而導(dǎo)致計(jì)算效率大打折扣。但是，學(xué)生如果仔細(xì)觀察這道題目的特點(diǎn)，就可以運(yùn)用乘法分配律簡(jiǎn)便進(jìn)行計(jì)算，使計(jì)算正確率和計(jì)算速度都得到了保證。因此，教師在實(shí)施教學(xué)過程中，必須要發(fā)揮指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

3.利用數(shù)學(xué)錯(cuò)題展開數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)

在日常數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師除了要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣之外，還應(yīng)該采取因材施教的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中所暴露出來的問題要給予足夠的重視。學(xué)生計(jì)算方面出現(xiàn)的錯(cuò)題也就充分反映了學(xué)生的計(jì)算能力還有待提高，教師以數(shù)學(xué)錯(cuò)題為依據(jù)，仔細(xì)分析學(xué)生的缺陷和不足之處，并且采取有針對(duì)性的措施幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。同時(shí)，為了有效避免學(xué)生下次犯相同的錯(cuò)誤，教師可以給學(xué)生設(shè)置相似的題型以起到鞏固的作用，幫助學(xué)生熟練掌握計(jì)算技巧，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確性的有效提升。除此之外，教師應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，探尋適合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)則，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升。

4.加強(qiáng)日常計(jì)算鍛煉，讓學(xué)生形成正確學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣

小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和計(jì)算訓(xùn)練時(shí)，要使學(xué)生形成正確學(xué)習(xí)態(tài)度和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算能力，也會(huì)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活有積極促進(jìn)作用。老師在進(jìn)行學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)過程中，要有具體的方法，第一，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算后的檢查和檢驗(yàn)，逐漸形成習(xí)慣。進(jìn)而保證計(jì)算準(zhǔn)確，也會(huì)提高計(jì)算效率。第二，在得到習(xí)題后，不要急于動(dòng)筆，要先審題，對(duì)題目要求及要進(jìn)行計(jì)算的結(jié)果進(jìn)行清晰明確。然后再根據(jù)計(jì)算規(guī)則和順序?qū)嵤┯?jì)算，這樣可以確保計(jì)算過程準(zhǔn)確。最后對(duì)計(jì)算結(jié)果和過程進(jìn)行檢查，實(shí)施驗(yàn)證，保證計(jì)算準(zhǔn)確性。要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，要有日常生活中的訓(xùn)練。老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的計(jì)算習(xí)題，以日常生活簡(jiǎn)單的實(shí)際事例建設(shè)計(jì)算氛圍，讓學(xué)生積極參與訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)和計(jì)算積極性。比如，隨同家長(zhǎng)到超市購(gòu)買物品時(shí)，要積極計(jì)算花費(fèi);學(xué)校活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與設(shè)計(jì)材料設(shè)置，進(jìn)行相應(yīng)的分析和計(jì)算等，以此讓學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣，有效鍛煉其計(jì)算能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，計(jì)算貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，可謂是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基石，如果基礎(chǔ)不牢靠，那么就會(huì)像建筑房屋一樣，“轟然倒塌”，所以，我們一定要夯實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，不斷提高學(xué)生的計(jì)算能力。當(dāng)然，提高小學(xué)生的計(jì)算能力并非一日一天就可以見成效的，需要我們教師持之以恒為之努力，不斷思考，創(chuàng)新方法，可以相信，學(xué)生的計(jì)算能力一定會(huì)得到質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 鄭麗山.提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的策略研究[J].成才之路，2018（28）.

（作者單位：陜西省延安市延長(zhǎng)縣小學(xué)）