如何高效完成物理課后作業

王軍凱

摘 要：作業是認知結構、學習結果、潛能的結合，通過物理作業，我們能夠鞏固所學知識，更深刻的掌握所學知識點。本文分析了當前高中生在作業完成過程中存在的種種問題，并從幾個方面出發，探討高效完成物理課后作業的方法。

關鍵詞：高中物理 課后作業 問題 完成方法

課后作業是高中物理學習的一個重要環節，利用作業，能夠幫助我們鞏固所學內容，反饋學習效果，針對作業中暴露的問題，采取針對性的補救方法，提高學習質量。在物理課后作業的完成上，不少同學陷入了誤區，在作業上花費了大量時間，但是收獲卻不理想，以下就根據筆者的學習經驗探討高中物理課后作業的高效完成方法。

一、高中物理課后作業的常見問題

1.反思意識不足

在每一次的作業完成后，都要及時反思、回顧、分析，回頭看看自己的作業完成情況，還存在哪些薄弱環節。很多同學對于物理作業，都抱有一種任務的心態，按時完成就萬事大吉，殊不知，只有在不斷的反思中，才能提高自己的物理學習能力。反思不僅對我們高中階段的物理學習活動有益，也能夠幫助自己梳理知識，提升總結，在其他學科和后續的學習中，也有非凡的意義。[1]

2.作業心態不好

物理作業，并不等同于做題，有時，做的題目多，不一定代表自己知識的掌握量多。為了鍛煉我們的學習能力，老師常常會根據我們的學習階段、學習內容來布置不同類型的作業和習題，如果能好好把握，即可在做題過程中有效鍛煉自己的創新意識與科學方法。部分同學對作業的重要性缺乏正確認識，對待作業的心態不好，將作業看做沉著的壓力，得過且過，每天看似忙碌無比，收獲卻不甚理想。[2]

二、高效完成物理課后作業的方法

1.根據自己的能力選擇作業

目前，分層作業這種形式已經普遍應用，我們可以根據自己的實際情況來選擇“作業套餐”，從難度來看，老師給我們提供的作業包括“難”、“中”、“易”三個類型，這種作業形式為我們賦予了足夠的學習自主性。

在選擇作業前，我們要對自己的能力、水平有正確定位，不能妄自菲薄，也不能盲目高估自己，如果自己基礎不夠扎實，選擇了較難的作業，耗費了大量時間也無法解出正確答案。從題型方面來看，高中物理作業類型有基礎題、提升題、拔高題三種類型。如果基礎不佳，那么在選擇作業時，就要以基礎題為主，致力于打好自己的基礎能力，在高考中，有60%～70%左右的題目都是基礎題，夯實了自己的基礎能力，再以此為基礎提升，比起不科學的作業方法，效果自然理想許多。[3]

2.掌握不同類型的作業完成方法

對于物理作業，我們不能將其變為試題拼盤，要將作業看做自己與所學內容進行開放性對話的平臺。對于不同的作業，要有重點，有方法：

（1）開放性作業的完成方法

對于開放性作業，這種作業需要在我們查閱資料、討論問題中解決，在解決這種問題時，要緊扣學習內容，明確思路，在自主學習的同時，通過合作探究來掌握知識，對知識開展深層次的分析與探索。

在關于平拋運動實驗這一內容的學習完畢后，教師給我們設置了這樣的開放性作業：

“①物體水平拋出后運動軌跡的判定方式；②平拋初速度的計算方式；③實驗器材和實施步驟的開展方式”。

作業中涉及的三個問題，都是對實驗內容的回顧和分析，但是我們在完成作業時，不需要單一拘泥在課堂的實驗活動中，在回顧實驗過程的同時，還要引入教材中所學的各項知識點，對于不明白的問題，可以在師生互動、生生合作的方式中解決。開放性作業屬于物理課后作業的重要類型，比起習題訓練，這類型作業更有助于我們問題解決能力的培養和鍛煉，我們必須要高度重視。

（2）實踐性作業的完成方法

對物理學規律、概念的掌握源自于生活和實踐，因此，要深刻理解物理學知識的內涵，就需要將其回歸在實踐中，實踐性作業就是實現知識內化的一種有效方式。這類實踐性作業，不僅要求我們動腦，更要動手，在手腦并用的工作中理解所學物理知識。為了順利完成實踐性作業，我們必須要搞清楚作業的要求，準備好材料，嚴格按照作業的要求來動手實踐、探索，從表面上看，實踐性作業會耗費較多的時間，對我們應試能力的幫助也不大，實際上，通過實踐性作業，能夠幫助我們對所學物理概念、原理有更加深刻的理解，掌握了基本概念和原理，才能更好的開展后續學習。

（3）常規作業的完成方法

常規的物理作業即傳統的練習題，對于常規作業，在完成作業的過程中，要做到卷面整潔，規范書寫，對公式、數字之間空的距離，要嚴格規定，避免涂涂改改，在高考中，如果后面的大題書寫不整潔，必然會影響閱卷老師的“印象分”，因此，在平時的作業中，我們就要養成規范書寫的好習慣。此外，對于常規的習題，我們要做好“比較歸類”，將類似的錯題整理起來，看看自己在解題方法、解題思路上有什么問題，經過長期堅持，就能讓自己的判斷能力、解題能力得到提升，練就一雙“火眼金睛”。

結語

作業是復習、鞏固的重要環節，高中物理本身學習難度較高，涉及的作業類型也較多。為了高效完成作業，我們要掌握不同作業類型的解題方法，作業完成之后，要做好積累、鞏固、比較歸類，每一次的作業，都要有所收獲，這種有目的、有方法的作業方式不僅效率高，成效也非常理想。

參考文獻

[1]孫永林.高中物理有效作業設計與批改初探[J].甘肅教育.2012（19）.

[2]張永明.高中物理家庭作業設計研究[J].湖南中學物理.2016（07）.

[3]董碩.淺析高中物理教育中對學生整體思維的影響[J].學周刊.2018（28）.