中職學生素質拓展課程體系建設研究

王大慶　苑新新　鄭潔　王雪菲　潘玲玲　侯志峰　楊大永

摘要：現(xiàn)在的市場越來越強調人的綜合素質修養(yǎng)，而中等職業(yè)學校就是“以市場為導向”為目標在培養(yǎng)人才。本文針對中等職業(yè)學校學生的現(xiàn)狀，結合教學實際，淺談在理論教學課中穿插素質拓展活動的實踐與思考。

關鍵詞：中等職業(yè)學校;素質拓展;課程體系建設;實踐與思考

一、中等職業(yè)學校學生現(xiàn)狀

中等職業(yè)學校的學生大多是中考的失利者，由于在以往學習過程中的屢屢受挫，大多數(shù)學生失去了對學習的信心，自卑感強。家長的片面認識、社會的偏見，使得學生的心理健康受到一定程度的影響，做什么事情都害怕失敗，對身邊的很多美好事物興趣，做什么都覺得枯燥無味，使學生入門學習望而生畏，嚴重挫傷了對學習的興趣和熱情。

二、在專業(yè)理論教學中穿插素質拓展活動的必要性

（一）素質拓展活動的特點

1.素質拓展培訓的真諦是體驗式教學

素質拓展培訓是一種以學員的體驗為基礎的培訓。它為每一名學員營造一個逼真的全方位感受的機會，再加上培訓師專業(yè)的引導，當學員對經(jīng)歷的情景充滿了疑惑和好奇，對獲取知識充滿了渴望，這時人的狀態(tài)是完全開放的，這時可以將影響直接施加到人心靈的最深處，從而產(chǎn)生良好的培訓效果。

2.拓展培訓在于價值觀念的引導

拓展培訓就是世界觀的引導、態(tài)度的引導，它屬于教育的一種，形式上是以學員為中心，以學員的感受為主體。它可以令學員在十分放松的狀態(tài)下，認識到自身在性格等深層次方面的優(yōu)勢和劣勢。也只有通過這種在人的心靈最深處施加影響的方式，才能夠有效地令學員對世界觀有正確的認識。

（二）開展素質拓展活動的必然性

素質拓展活動能有效地提高人在體能、毅力、智慧、溝通、協(xié)作等方面的素質和能力，并且可以把其升華到可能達到的頂巔;能夠培養(yǎng)參與者具有克服困難的毅力、健康的心理素質、積極進取的人生態(tài)度、敢于挑戰(zhàn)自我極限的勇氣和精誠合作的團隊意識;能更有利于參與者個人潛能的挖掘和團隊精神的培養(yǎng)。所以在專業(yè)理論教學中穿插素質拓展活動能有效的解決問題，提高教學效果。

三、在專業(yè)理論教學中穿插素質拓展活動的實踐與思考

（一）素質拓展訓練對青少年學生身心健康成長方面的影響：

1.認識自身潛能，相信自己，增強自信心，改善自身形象。

2.克服心理惰性，啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力。拓展訓練通過形式多樣、變幻莫測的情景對青少年學生予以磨練，促使青少年學生學會在看似雜亂中找出規(guī)律，培養(yǎng)青少年學生以積極開拓的姿態(tài)去戰(zhàn)勝困難，提高解決問題的能力。

3.認識群體的作用，信任他人、投入團隊、信賴團隊，增進對集體的參與意識與責任心，塑造團隊活力，推動組織成長。

4.真誠的交流、順暢的溝通，改善人際關系，更為融洽地與群體合作。在整個培訓中通過每個人的發(fā)揮與自我的全面展現(xiàn)，從中更全面地認識到每個人的特長、優(yōu)點及潛質所在，有助于幫助人們在實際工作中如何與他人溝通與交流，更好地發(fā)揮各自的特長與潛質及相互配合與協(xié)作、相互學習與借鑒。

合作+潛能+核心+目標+心態(tài)+溝通+信心=素質拓展訓練

（二）素質拓展活動與專業(yè)理論教學的關系

學生素質拓展活動的開展與課堂教學互為補充、相得益彰，在一些方面又是無法替代的，具有自主性、開放性、普遍性、多樣性、柔性原則。理論教學是智力因素的培養(yǎng)，素質拓展是非智力因素的培養(yǎng)。素質拓展活動課所營造的寬松、協(xié)作、個性化的氛圍是非智力因素發(fā)展的重要環(huán)境。

（三）在專業(yè)理論教學中穿插素質拓展活動的實踐

1.制定活動計劃

可根據(jù)學生學習情況以及現(xiàn)有設施情況，選定活動場地，確定活動的主題，再選定適合的項目，制定好項目活動規(guī)則，準備好活動所需器械或材料，最后還得給出評價標準。

2.對教師素質的要求

（1）教師一定要擁有足夠的熱情

因為學生會很容易被教師的熱情感染，激發(fā)了他們的熱情就會使之跟隨組織一起成長，一起去分析探究。

（2）教師要真誠和友善

素質拓展活動從傳統(tǒng)的知識灌輸轉變?yōu)椤芭d趣是最好的老師”。學生不能夠完整的理解與接納活動的內容是很正常的事，所以需要教師的真誠和友善。教師用真誠和友善打動了學生，學生才愿意接納他，也才會接納該項目，從而打開心門，盡情地在“玩中學，玩中做”。

（3）教師要有一顆平常心并學會給自己充電

只有教師不斷地學習，增長了知識和教學技能，才能給學生上好每一堂課。也就是所謂的，要想倒出一碗水，你得具備一桶水。

3.對學生的要求

首先，事先讓學生按照活動規(guī)則自愿的分好小組，確定好小組組長、名稱、口號、標志;然后，認真理解規(guī)則，并制定好完成活動的計劃;最后，按照活動規(guī)則認真完成活動，不違規(guī)操作。

4.素質拓展活動后的總結

活動完成后，老師要按照評價標準給出每個小組的評價，然后，將活動規(guī)則給大家做詳細的解釋以及給學生展示完成活動可能采用的所有方法，最后給各小組進行點評指出其優(yōu)缺點并讓每位參加了活動的同學寫一份感受。

（四）在專業(yè)理論教學中穿插素質拓展活動的再思考

當前，國家把素質教育擺在前位，大力提倡，是因為素質拓展將素質教育延伸到課外，覆蓋到校內校外，貫穿于學生成長的全過程和各個環(huán)節(jié)，使學校教育與社會教育緊密結合起來，從而有效地促進了學生社會化，凸現(xiàn)了其在素質教育中的優(yōu)勢。

新課改也要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動科技、身體心理素質得到全面和諧的提高，個性特長得到充分的培養(yǎng)，這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。針對中等職業(yè)學校學生現(xiàn)狀以及其面臨的社會現(xiàn)狀，要想把素質拓展活動整個延伸還是有些困難的。

經(jīng)過實踐，發(fā)現(xiàn)學生很喜歡上素質拓展課，但是都是剛開始因好奇而認真，到后來個別同學精力就不集中了;而且不同老師上課的效果也是不一樣的。所以要想推廣該課程還有很多問題需要解決。

參考文獻：

[1] 韓明濤.實施素質拓展計劃深入推動高校素質教育創(chuàng)新[j].思想政治教育研究，2006（2）：63.

[2] 中等職業(yè)學校學生現(xiàn)狀的教育及探討.教苑薈萃，2009.

基金項目：

本文系河北省職業(yè)教育科學研究“十三五”規(guī)劃課題“德育工作室提升中職學校立德樹人能力的實踐研究”（課題編號：JZY17251）相關成果

（作者單位：河北省淶源縣職業(yè)技術教育中心）