“校園裝置藝術”與小學美術教學有效結合的實踐

周盈盈

【摘 要】 在新課改的背景下，小學美術教學方式也在逐漸創新。教師在教學的過程中，可以將小學美術教學與“校園裝置藝術”結合起來，提升教學的有效性。“校園裝置藝術”能夠為學生創造良好的學習環境，可以將場地、材料、情感結合起來，提升小學美術的創作效果。

【關鍵詞】 校園裝置藝術;小學美術教學;結合

“校園裝置藝術”將小學美術融入三維空間中，將人的參與介入其中作為藝術的一部分，“校園裝置藝術”能夠與小學美術相結合，能夠有效提升學生的美育水平，培養學生的審美能力。教師在教學中需要將學生的作品擺放到教室各處，或是讓學生在黑板上進行創作，對學生的情感、態度、三觀建設發揮潛移默化的作用。

一、應用校園裝置藝術，激發學習興趣

在小學美術教學中，教師可以應用校園裝置藝術，激發學生的學習興趣。傳統的美術教學中，大多只注重教材解讀，缺少對于教學內容的延伸，缺乏課外拓展，而在應用校園裝置藝術后，能夠有效活躍學生的課堂氛圍，調動學生的學習積極性，還可以激發學生的創作靈感，提升美術教學的質量。校園裝置藝術能夠讓學生應用廢舊材料制造出各種藝術產品，如使用易拉罐、水瓶、紙板等，有效調動了學生的學習積極性。教師要提升學生廢物利用的能力，讓學生能夠主動思考創作方法，將理論應用于實踐。

比如，在“小布偶”中，教師可以讓學生利用各種廢舊材料進行藝術創作。教師教授學生制作布偶的方法，如分出不同大小的布片，并使用橡皮筋等工具扎緊開口，填入大量的碎步，最后將開口封住，能夠得到小布偶的軀干、頭部，將合適大小的碎布，采用卷曲的方式制作成手臂和腿部。最后，教師讓學生在小布偶上添加各種裝飾品，如衣服、帽子、褲子、裙子等，或是增加一些小首飾，提升創作的效果。

二、應用校園裝置藝術，營造創造氛圍

校園裝置藝術是日常經驗的延伸，在學生制作出成品后，教師可以將優秀的作品擺放在教室內，為學生營造舒適的創造氛圍。校園裝置藝術有著極大的教育內涵，教師在處理學生作品的過程中，需要讓學生貼近作品、了解作品，將作品放置在離學生近的地方，讓學生感受到作品的生命力，教師可以在教室靠近走廊的墻壁上張貼優秀畫作，或是在教室后方擺放學生的工藝品，還可以讓學生制作黑板報。學生沉浸在藝術的氛圍中，能夠潛移默化地培養學生的審美能力，提升學生的美育水平。

比如，在“美麗的花”中，教師可以讓學生繪制作品。學生能夠創作出各種類型的花朵，如牡丹、玫瑰、茉莉、菊花等，教師可以觀察學生的創作結果，并對學生的作品進行評分，選取優秀的作品，張貼在教室的內部。學生看到教師的評語，理解作品的魅力，掌握繪畫的方法，激發學生的創作欲望。學生在與作品長期相處的過程中，能夠潛移默化地提升審美能力，讓學生能夠主動參與美術創作，勾勒花朵的線條，感受花朵的美感。

三、應用校園裝置藝術，提升實踐能力

校園裝置藝術與小學美術相結合，能夠有效解決傳統教學只重視理論傳授的問題，能夠有效提升學生的實踐創作能力。現代教學中，大多數美術教師的教學依然沒有擺脫紙上談兵的問題，一般在教學中依靠課件進行教學，不能在課堂上進行美術作品創作，采用邊做邊教的形式，提升學生的實踐能力。這種教學方式影響了學生的創作積極性，學生難以理解創作的方法與步驟，應用校園裝置藝術，能夠強化藝術的表達形式，提升學生的學習體驗，讓學生結合生活場景進行美術作品的實踐創作。

比如，在“我是汽車設計師”中，教師可以讓學生結合實際生活進行創作。有的學生觀察小區的停車，選定車輛后開始創作，有的學生應用信息技術，搜索自己喜歡的車進行作品創作，還有的學生繪制了概念性的車，引入飛行、海上航行的概念，教師可以鼓勵學生，讓學生能夠從汽車的發展趨勢出發，設計未來汽車的發展方向。除了汽車的外形及運動范圍，還有的學生設計了汽車的能源系統，改變了開車方式，教師需要對學生進行鼓勵。

四、應用校園裝置藝術，開發大腦思維

學生受到年齡影響，想象力正處于巔峰期，在應用校園裝置藝術的過程中，教師需要有意識地開發學生的大腦思維能力，培養學生的創新意識。校園裝置藝術重視藝術的協調性、新穎性、美觀性，這些都需要學生的大腦思維作為支撐。教師需要培養學生的思維能力，讓學生將校園裝置藝術帶入美術作品當中，拓寬學生的設計思路，讓學生能夠找到創作的方向，制作出有內涵的作品。學生需要具備創新意識，能夠轉換創作角度，提升作品的感染力和吸引力。

比如，在“宇宙之旅”中，教師可以開發學生的大腦思維能力。在創作的過程中，大多數學生的創作方向為繪制宇宙的旅行方式，有的學生繪制了宇宙飛船，有的學生繪制了火箭升空。教師需要幫助學生拓寬思維，旅行的方式雖然具有一定的重要性，但宇宙也極為重要。教師要引導學生繪制學生心目中的宇宙，有的學生繪制了宇宙中冷寂的感覺，突出了無邊無際的黑暗，有的學生繪制了宇宙中熱鬧的場景，創造了多種宇宙生物。

在小學美術教學中，教師可以將“校園裝置藝術”與美術相結合，通過激發學習興趣、營造創造氛圍、提升實踐能力、開發大腦思維等方式，激發學生的創作欲，提升學生的美術水平。

【參考文獻】

[1]劉欣然.“變廢為寶”，讓美伴你成長——“校園裝置藝術”與小學美術教學有效結合的實踐研究[J].小學教學研究，2018，7（24）：31-32.

[2]章旭超.“校園裝置藝術”與小學美術教學有效結合的實踐研究[J].教學心得， 2018，11（37）：72-73.