楊天華
【摘 要】 為促進小學數學教學工作的高質量開展,教師在具體教學設計方面就要注重創新。傳統的教學觀念已經無法適應當前教學的要求,改變傳統教學模式顯得比較緊迫。本文先就小學數學單元教學優化設計的重要性以及現狀進行闡述,然后就單元教學實踐措施進行詳細探究,期望能從理論層面分析數學單元教學,有助于實際數學教學工作的良好開展。
【關鍵詞】 小學數學;單元教學;設計實踐
小學階段數學教學中的單元教學要注重科學設計,和學生的學習認知特點相結合,和數學教學的要求相結合,只有如此,才能真正為數學教學工作的高效實施起到積極作用。
一、小學數學單元教學優化設計的重要性及現狀
1.小學數學單元教學優化設計的重要性
小學數學教學工作的開展過程中,單元教學的設計是比較關鍵的,這是提高學生學習質量的重要舉措。通過單元教學設計,對學生數學知識結構體系的完善有著保障作用,教師在課堂教學中從單元的層面出發來展開教學設計,這就能為學生形成系統化的知識結構起到積極促進作用,方便學生完善知識架構。另外,數學單元教學設計也能有效提升教師的教學能力,提升教師專業素養,讓教師更準確地把握教學目標以及重難點,從整體上提升學生學習的質量水平。
2.小學數學單元教學優化設計現狀
新課程改革背景下,對小學階段的數學教學也有新要求,教師要充分按照教學要求來落實、創新教學模式,為學生高效學習打下堅實基礎。采用單元教學的方式,有助于改善教學低效的現狀。當前小學數學單元教學設計主要是以直線式的教學組織為主,按照單元內部知識來展開教學,從淺到深將知識組織起來,通過課時進行呈現,教學中對整體單元進行把控。
另外,單元教學設計中也有通過敘述式的方式呈現,采用例題講述的方式,幫助學生分析和解決問題,讓學生對知識點的學習進行鞏固和強化。而在教學設計方面,教師在學情分析方面并沒有充分重視,單元教學設計的手段相對比較單調,這些都需要進行優化。
二、小學數學單元教學優化設計實踐
小學數學單元教學優化設計實踐要從多方面進行考慮,注重方法的創新應用,以下幾點設計實踐要加強重視:
1.注重明確單元的設計目標
為了能突出單元教學的優勢,教師在設計環節要明確目標,設計中的重點以及難點要鮮明突出。單元整體教學設計方面,教師需要深入了解數學教材內容,據此設計教學任務,圍繞教學目標來確定重點以及難點,保障數學教學工作能科學系統地落實。例如“小數的意義和加減法”的知識點,教師就要能夠明確單元整體目標,讓學生掌握小數的含義以及加減運算法則定律等基礎知識,把握好重難點的教學任務,突出重點整合資源,促進學生自主學習。
2.注重教材的深度分析
為了能提高數學單元教學的整體質量,教師在教學設計方面要做好準備工作,對教材要深入分析,實現大單元備課的教學目標。教師要對教材內容進行通讀,確定單元內容和備課工作,結合教學要求對單元內容進行整合,分析設計過程中,課標分析以及教材和學情的分析是比較重要的,要注重通過深入研究來提煉內部聯系以及共同特點的教學內容,做好研究整理工作。只有以教材為基礎展開單元設計,將知識內容結構系統化地呈現出來,才能真正為數學教學工作的高效開展起到積極促進作用。
3.注重課時內容的有效整合設計
數學單元教學設計方面,教師要對教學流程的優化加強重視,積極整合課時內容,在安排教學課程的過程中需要從整體到部分、從點到面積極優化整合。通過單元整體設計教學,需要為學生學習調整內容,注重學生拓展能力的培養,通過單元教學設計避免教師課時不足的狀況,學生學習的時候也能對數學知識有清晰的認識了解,能有效強化學生的數學知識理解和記憶,最大程度地提升學生數學知識學習的效率。單元教學實施過程中,教師要在明確教學目標的基礎上,和教學內容結構相結合,設計多樣化的教學組織活動,促進學生積極參與其中,這就能為學生高效學習打下堅實基礎。教師要注重就單元知識課時合理安排,通過和教學要求以及學生的學習能力相結合,科學劃分教學課時,保障每個課時的內容豐富,為學生留有充足的學習時間,從這一層面進行積極優化也能起到良好的促進作用。
4.注重評價設計
數學單元教學設計過程中在單元評價設計方面也要加強重視,要注重回顧評價反思,積極改進內化素養,這對課堂教學的優化,改善能起到積極作用,也有助于后續教學的改善。教學當中就課堂組織形式以及學生參與度和應變能力等展開教學反思,成為教師的課堂反饋。通過數學單元教學的科學化設計,能為學生對數學知識的高效學習起到良好促進作用,有助于為改善學生學習的方法以及理念起到優化作用,促進學生積極參與教學活動中,提高學生綜合學習能力。
總之,小學數學教學在單元教學設計方面要充分注重方法的綜合性應用,保障單元教學設計的整體質量,只有從優化設計的角度出發,才能真正為數學教學工作的良好落實起到促進作用。希望能從理論層面就單元整體設計的研究分析,為實際教學工作的落實打下堅實基礎。