淺談綜合實踐活動在初中道德與法治課中的融合

馮久玲

綜合實踐活動融入初中道德與法治課中是對常規道德與法治教學方式的一個補充。在這一過程中可以體現學生的自主性、實踐性等特性，克服“滿堂灌講授法”的模式。利用多樣化的實踐活動方式突出了學生的主體地位，提高了學生的交往能力、合作能力、決策能力和創新能力，有助于加深學生對道德、法制和社會關系的認識，有助于培養學生對社會實踐的興趣愛好，擴大知識面，激發他們對學科知識學習的興趣，促進綜合實踐活動的有效開展，為學生的終身學習打下良好的基礎。

根據道德與法治學科課程標準，初中道德與法治教師應盡量揚長避短，加強本學科與綜合實踐活動課的融合。與學生教師在教學前必須潛心研究每一單元每一節課的主題及設計好具體的活動方案，細心輔導學習生參加探究活動。同時教師在確定主題時，應結合教材對探究的主題進行細化、優化，形成一個與教學內容相關的，與學生親身經歷相關、操作性強的話題，貫穿一節課教學的始終，做到理論與實踐相融合。比如：以七年級上冊第一單元第一課“少年有夢”為主題，可以通過開展“少年有夢”的演講比賽或手抄報，黑板報比賽，讓學生自己去搜集有關“夢想”的名言警句、詩歌、散文、名人故事等，從而讓學生更深入理解少年有夢就有希望，從小就要樹立遠大理想，以及實現夢想的做法，這樣學生在實踐活動中學習了課本知識，易于學生掌握和接受，并激發了學生對道德與法治課的學習興趣。因此通過老師細化、優化后的探究主題更貼近學生的實際，學習任務更明確，更具體，更具有很強的操作性，易于學生理解和掌握。

其實對于每一節課教材內容設置的問題探究，都屬于任務型教學，它倡導體驗、實踐、參與、交流學與合作的學習方式。但是在對問題探究的過程中，如何將理論和實踐相結合，對于一個初中生來說會有一定的難度，因此，教師在任務的布置上應該選擇合理的時間、方式，在學生完成任務的過程中遇到的困難要給予學生耐心的指導，及時解決，充分發揮教師的主導作用。同時在學生探究問題的過程中教師要積極主動地參與進來，融入學生中去，真正讓學生體會到和諧融洽的師生關系，讓學生在輕松愉快的環境中去學習，從而體現師生的合作探究，充分調動學生學習和參與的積極性和主動性，進而激發學生的學習興趣，發揮活動的最佳效果，促進綜合實踐活動課的有效開展。如：在以“青年志愿者”為主題的綜合實踐活動中，同學們通過親身體驗和感受，去真正理解志愿者的奉獻精神。知識學在課堂，用在行動。老師也可以組織學生去敬老院參觀體驗。在活動之前教師可以將尊老愛幼的傳統美德，社會責任感以及志愿者知識講授給學生，并介紹敬老院的相關情況，提出相關問題讓學生思考，讓學生做到心中有數，明確活動的目的。在活動中，學生就可以帶著這些問題，通過敬老院相關人員的介紹，了解敬老院的社會功能，以及國家開設敬老院的意義。在活動參觀的活動中親身體驗為老人們做一些力所能及的事，這樣不僅領會了國家開設敬老院的社會功能，又體會到了助人為樂的價值觀和奉獻社會的責任感，既加深了學生對知識的理解又促進學生德育目標的實現。

可見，在綜合實踐活動中學生通過調查、走訪等形式學會了待人接物，通過實驗提高了動手操作的能力，這樣打破了傳統的政治教育的課堂，真正把該學科與社會生活聯系起來，使其成為開放的、綜合的學習，把該學科的學習由課內走向課外，由學校走向社會，有由課堂走向生活，這樣將學生的生活經驗和社會實踐有效聯系起來，通過學生的自覺參與豐富多彩的活動擴大知識面，提高知識技能，提升生活經驗，促進學生正確思想觀念和良好道德品質的行程成和發展。

當然，綜合實踐活動中，不同的主題呈現的任務各具特色，學生需要通過多樣化的探究活動來回答問題或完成任務。既然如此，老師就應該做一個換位思考，將自己定位為學生學習的伙伴，積極參與學生的討論，用自己的熱情感染學生，做學生行動的參謀，把有效的學習方法潛移默化地傳給學生，課前課后經常性地詢問學生任務完成的情況及所遇到的困難，讓學生嘗試分享實踐活動中獲得的樂趣，積極主動要求加入學生實踐活動中去，使學生感受到老師時刻陪伴在他們身邊，讓學生在老師的參與下展示自己的個性和才智，進而養成團結協助的習慣。

從道德與法治課程的內容上看，綜合實踐活動的內容不是來源于教材，而且來源于學生的現實生活，來源于學生生活中的發現，圍繞學生不同的生活和學習經歷提出問題。它與課本教學內容有很大的區別，課本上所學的內容都是預先設計好的，而學生活動的內容是根據生活場景和不同生活體驗提出來的，而且這些問題可能涉及到的有自然方面的問題，社會方面的問題，學生自身的問題以及文化方面的問題，有時也可能涉及到全球性問題，但學生在解決這些問題的前提就是必須掌握課本上的基礎知識，然后我們以此為切入點，找準學科教學的知識體系與綜合實踐活動的有機結合，這樣在探究問題的過程中堅持“親身實踐，深度探究，自主發展”的原則，倡導親身體驗的學習方法，從而激發學生的學習興趣，讓學生在教師的有效指導下充分展示自己的個性、才智，養成合作探究的習慣。

學生通過綜合實踐活動的開展，不斷提高自身的道德修養，形成健康的心理品質，增強自己的責任和社會實踐能力，為做一個有理想、有道德、有文化、有紀律的當代合格公民奠定良好的基礎。