重視電教手段在閱讀教學中的應用

楊龍富

在小學閱讀教學中，加強當電教手段與閱讀教學的特點和諧統一電教手段才能充分顯示優勢，因為小學文語閱讀教學的本質特點是訓練學生對語言文字的理解能力。因此，電教要圍繞理解語言文字文段做文章，選用最合適的閱讀教學特點和學生身邊實際的熟悉的媒體、形式和方法，制定出最佳教學方案，在花費最少的時間和精力的情況下，實現教學效果最優化。

一、利用電教手段再現特定的語言內容

利用電子白板投影，是目前小學使用最為廣泛的電教媒體手段。閱讀教學中，課件的制作和選用必須精確地再現課中特定的語言文字，教學時才能準確地引導學生觀察，讓學生認識客觀事物，從而達到加深對語言文字理解。

《鳥的天堂》一文中，學生住往對關于大榕樹根的描述：“枝干的數目不可計數，枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里”不容易理解。因為，學生平時見的樹是一根樹干，而榕樹的枝干“不可計數”;平時見的樹根根部都長在地底下，而榕樹卻“枝上又生根”;平時見的樹根是從泥土里出枝干來，榕樹卻是許多根直垂到地上，伸進泥土里，教學這段文字時教師可利用生動的投影片詳細地演示大榕樹枝上生根，直垂地上，伸進泥土的情景，引導觀察，學生便很容易地獲得關于榕樹的“根”這個具體事物的表象。然后，讓學生把課文中描寫大榕樹根的語言文字仔細讀一讀，學生在認識客觀事物（大榕樹的根）的過程中，從而加深了對語言文字的理解。

二、利用電教手段渲染特定的語言氛圍

選擇巧妙的課件配音，也是目前小學使用最為廣泛的電教媒體手段。小語閱讀教學中，使用課件配音的宗旨應該是渲染課文特定的語言氛圍，使學生在感情上產生共鳴，體會作者所表達的思想感情。

《月光曲》是一篇抒情味很濃的課文，在教學“他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月亮照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來…”這段文字時，教師先播放鋼琴曲《月光曲》中表現這段文字內容的配音，借助樂曲旋律、節奏的變化，讓學生感受樂曲所渲染的那種情緒，理解課文文字。接著讓學生再欣賞鋼琴曲，通過已經理解了的語言文字，去想象樂曲中所表現的關于海上月亮緩緩升起波光粼粼，晚風乍起，浪濤滾滾的那種一幅幅幽靜、甜美、壯闊、生動的畫面，從而品味出貝多芬借樂曲所寄寓的那種對窮兄妹倆同情和對不平世道憤慨的感情。

三、利用電教手段強化特定的語言情境

動畫制作是目前小學呈現出迅速發展的電教媒體手段。小語閱讀教學中，教師必須在制作好課件的前提下，充分利用課件所特有的形、聲、色、情、意并舉的特點，強化課文所播寫的特定的語言情境。通過情景交融的教學活動，使學生如聞其聲，如見其人，如臨其境，讓學生在興趣盎然、輕松愉快的學習中，培養情感，啟迪思維，激發想象，增強記憶，鍛煉觀察力、判斷力，從而發展智力。

恰當地運用電教媒體進行教學，可以化遠為近，化無聲為有聲，有助于突破難點。如《瀑布》一詩，詩人移步換景描繪瀑布的聲、色、形的壯觀景色，學生不易理解，如果采用電教媒體教學，效果則大不相同。教學時，放映郁郁蔥蔥的陡峭山崖與飛流直瀉而下的銀白色瀑布交相輝映，啟發學生想象，這飛流直下的瀑布好像什么？通過圖、聲、光、色的作用，渲染了情境，把詩人描繪的意境化虛為實，調動了學生的視覺和聽覺，強化了感知，與作者的思想感情產生了共鳴。