“培智數學”與“康復訓練”的有效融合教學案例淺析

本節(jié)課的教學是在“市規(guī)”課題《“康教結合”背景下，啟智課堂教學模式的研究》（主持人：艾廣恩 ?編號：2018NG214）指導下設計的，在設計過程中緊扣《培智學校義務教育課程標準》，踐行“教育與康復相結合”、“生活適應與潛能開發(fā)相結合”的教育理念，以幫助學生形成和掌握與生活相關的簡單的數的概念，數的基本運算。培養(yǎng)學生具有初步的計算技能，初步的思維能力和應用數學解決日常生活中一些簡單問題的能力。

一、內容的選擇與目標制定

內容的選擇以學科知識的掌握與學生生活能力的發(fā)展為目的，康復訓練方面，針對學生的情況，重點訓練學生的社會行為技能，以語言訓練為輔助;本課確定的內容是“10”的認識第一課時，素材的選擇以學生常見的，生活中經常用到的事物為出發(fā)點。要求學生能夠口手一致的點數，能夠認讀數字“10”。完成教學過程中的點數、認讀、運用。

制定教學目標時充分考慮學生的殘疾程度與發(fā)展狀況，依據學生的智力程度與實際需求，制定出總目標與分層目標，滿足不同學生的發(fā)展需求，讓不同層級的學生都能獲得成功，體驗成功的快樂，激發(fā)學生積極地數學情感！培養(yǎng)積極的生活態(tài)度。

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

為了激發(fā)學生的興趣，強化數學在生活中的運用，緊密結合學生的生活經驗，從學生已有的生活經驗出發(fā)，從生活需求出發(fā)，多次創(chuàng)建生活情景，這節(jié)課首先復習1--9的數字，同時，以學生常見的摘蘋果為要素，首次創(chuàng)建情景，讓學生描述場景，去猜摘了多少蘋果，然后利用學生的好奇心理去驗證，從而導出課題《認識“10”》，調動學生的積極情感和培養(yǎng)數感;再次以生活中常見的公交站牌，公交車次，鐘表，物價標簽，人民幣等為基本元素，再度創(chuàng)建生活場景，把學生帶入一個熟知的生活氛圍中去學習新知。后面的數一數，伸伸手，考一考等練習環(huán)節(jié)，都以學生的實際生活為背景，有效的強化了學生所學的和生活能力。知識點的教學，配合整齊劃一的生活康復訓練，牢牢地夯實了學科基礎知識，強化了學生的社會適應能力。

三、教育教學與康復訓練相結合

每一個教學環(huán)節(jié)，無論是課前復習，新課的導入，新知識的教學，還是練習的強化與鞏固，都不同程度的融入對學生的康復訓練。比如，復習階段，利用動畫的形式播放數字歌，既訓練學生的傾聽能力，又吸引學生的注意力。導入環(huán)節(jié)，讓學生描述摘蘋果的場景，猜蘋果的數量，其目的都是訓練學生的語言表達能力和思維能力。新課部分，通過口手一致的點數訓練，培養(yǎng)學生的數感以及精確點數的能力。練習部分，通過數一數、說一說，找一找，拿一拿等不同的方式，對學生的語言表達能力和點數能力進行鞏固與強化。

四、注重數學與生活適應的密切聯系

課堂教學生活化，利用學生熟悉的生活場景教學新知，把數學知識還原于生活，在生活場景中學習數學，讓學生體會數學與生活的緊密聯系。輔讀學校課程方案強調學生積極態(tài)度的養(yǎng)成，注重學生生活自理能力和社會適應能力的培養(yǎng)和訓練，關注學生的潛能開發(fā)。在新課的導入環(huán)節(jié)以學生常見的摘蘋果的場景為切入點，通過說一說，猜一猜，數一數等方式，讓學生初步感到數學知識就在生活當中;在后面又以鐘表，公交車，物價牌，人民幣，日歷牌等為基本要素，構建一個學生熟知的乘車購物的生活環(huán)境，在學生熟悉的情境當中，學生依托生活經驗，尋找、認讀數字“10”，讓學生進一步體驗數學與生活的聯系。?為了讓學生感受到數學與日常生活的密切聯系，培養(yǎng)學生逐步學會用數學的眼光去觀察和認識周圍的事物，教學中特地安排學生尋找生活中的數，并用“10”來說一句話，比如：“10塊糖”、“10條褲子”、“10斤大米”……等。讓學生用數來表達自己的思想和交流自己的見解，不僅加深了對數概念的理解，又對身邊處處有數學的體會有了進一步的加深，也使學生獲得了使用數學的一種成功體驗，激發(fā)了積極地數學情感！

五、通過多種途徑培養(yǎng)學生的數感

在本課的教學中，為了增強學生的數感，培養(yǎng)學生的數學情感，教師向學生提供了多種多樣的的信息資源，如導課環(huán)節(jié)中小姑娘摘蘋果的情境圖，讓學生猜想籃子里面有多少蘋果;主題圖中的一盤雞蛋、圓片、手指、鉛筆;通過數一數、讀一讀、說一說、讀黑板上的詞、模仿例子說出生活中的事物、找一找等不同的方式，訓練學生的數學能力和生活適應能力。練習環(huán)節(jié)，再次構建學生乘車購物的場景，讓學生在具體的情境中對數字“10”進一步強化和運用，通過數一數，說一說、拿一拿等多種方式讓學生數數，讓學生體會到數是數出來的，進一步增強學生的數感。讓學生在數數的過程中經歷學習的體驗，而不是簡單的讀數、數數、寫數，用不同的方法數出數量為“10”的物體等環(huán)節(jié)，都是在幫助學生建立數的概念，發(fā)展學生的數感。