創新教育在高中政治教學中的探索

范新民

創新是引領發展的第一動力，是建設現代化經濟體系的戰略支撐，是發展的基點。十九大報告提出，必須把創新擺在國家發展全局的核心位置，讓創新貫穿黨和國家一切工作，讓創新在全社會蔚然成風。創新教育就是以培養創新精神和創新能力為價值取向的教育。當前發展素質教育就不能不談創新教育，創新教育是素質教育的根本，也是當今教育的主旋律。在全面實施素質教育的過程中，為迎接知識經濟時代的挑戰，培養學生的創新意識、創新精神、創新能力已經刻不容緩。那么，在高中政治教學中，如何進行創新教育呢？我根據自己的教學實踐，談一下自己的認識。

一、營造和諧輕松的教學氛圍，讓學生敢于創新

和諧、輕松的教學氛圍在很大程度上能激發學生的潛在思維，影響學生的思想動態和創新動機。如果教學氛圍緊張，學生就會畏畏縮縮，不敢展示自己的理解思路、做題方法。這樣，就導致教師對學生的掌握程度不清楚，就不能因材施教，又何談培養學生的創新能力呢？因此，實施創新教育首先要營造一種和諧輕松的學習環境，讓學生回歸自我，展現自我。只有這樣，教師才能發現學生的優點和不足，或對癥下藥，或給予鼓勵。不過，面對學生的失誤或錯誤，教師要做到尊重、關心和賞識學生，絕不能諷刺挖苦，唯有如此，學生才會消除一切思想顧慮，敢于質疑，敢于發問。教師要注重激發學生的學習熱情和積極性，喚醒學生的參與意識，促使學生大膽質疑，敢于創新。

二、創設問題情境，啟迪學生的創新思維

心理學告訴我們，“疑”是學生興趣的思維源泉，思維是創新能力形成的核心，設疑設得好，可以調動學生學習興趣，激發求知欲望，點燃思維火花。因此，在課堂教學中，應針對一些教學的重點知識和難點知識，創設一些問題情境，讓學生在問題的啟示下去主動思考問題、探究問題。正如當代著名認知心理學家米勒所說：“教師應該較少詳述事實，較多提出問題，較少給以現成答案。”如講“公民個人儲蓄存款的作用”時，教師可創設下面的問題情境：①2018年，受美國貿易保護主義的影響，中國人民銀行又一次降低存貸款利率，那么降低利息是有利于增加儲蓄，還是為了減少儲蓄？②在美國貿易保護注意的嚴重影響下，存款利息減少，對公民個人是利大于弊、還是弊大于利？③降息對企業產生什么影響？學生在這一系列問題的啟示下，置身于思考探究的氣氛之中，教師引導學生去評議、爭論，形成自己的看法，最后教師歸納總結。整個課堂充滿積極創新的氣氛，從而激發學生的發散思維和提高創造力。思想政治課的最大特點就是時代性強，因此，思想政治課教學必須緊扣時代變遷和社會發展的脈搏，在原有教材的基礎上加以創新，豐富教學內容，積極引導學生加強對時政熱點的學習和探究，圍繞“提出建議”、“舉例說明”、“提出對策”等方面引導學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，增強探究活動的時代性和有效性，促進學生政治思維能力和創新能力的提高。

三、教學中教師要及時捕捉學生創新思維的契機，提高學生實踐能力和思維能力

創新教育的實施離不開教材，沒有教材為依托，創新教育則會成為一句空談。因此，教師應該充分備課，努力挖掘教材深意和隱含意，找出培養學生創新意識的源泉。在教學過程中，教師要善于捕捉學生創新思維的契機。例如，一段文字的解讀、一個重要的提示、對一個圖表的分析等都可能引起學生的思考，激發學生的創新欲望。高中思想政治課的內容涉及經濟、政治、文化與哲學，看似抽象、距生活甚遠，其實都與我們的生活息息相關。例如，講抽象的“辯證法”時，我讓學生說出生活中的辯證現象，從而使他們了解政治中的辯證，然后讓學生認真思考，熱烈討論，最后總結出：生活中的事情都是一分為二的、辯證的，是主觀和客觀的統一，是發展的，新事物勢必要代替舊事物等。趁機，我又問道：“舊事物要被替代，那新事物又怎么出現呢？”學生齊聲回答：“創新。”當學生說到創新這個詞時，我便及時出示了一張北京、濟南、濱州最近三年的發展綜合比較表，然后讓學生根據從表中所發現的內容，制出自己家庭近三年的綜合變化表。學生躍躍欲試，咨詢家長，認真和家長溝通交流后，他們設計的變化表有些直觀清晰、一目了然，有些圖文并茂，充滿了人情味。這樣，通過教師的指導，學生對所學知識做到了活學活用，又提高了實踐能力和思維能力。

四、開展實踐活動，提升學生的創新能力

《課程標準》關于高中思想政治課活動課的建議有：社會調查研究、參觀活動、課外講座、社會服務活動、撰寫小論文等。它要求學生通過親身參與實際活動，綜合運用所學知識，積極探索、主動體驗，發揮主動性和創造性，在實踐過程中運用知識綜合解決實際問題。因此，教師思想政治課教學中大膽開展綜合實踐活動，提升學生的創新能力。如：組織社會調查，就是組織學生學習運用思想政治課教學中的理論和觀點細致地考察社會觀象，以掌握知識、增強能力、提高思想政治覺悟的一種實踐活動。社會調查可由教師帶領學生走出校門調查，可由學生帶著問題回家鄉調查，也可由學生在校內對師生進行調查。為了加深學生對“商品、貨幣、價格、價值規律、所有制、市場經濟“等內容的理解，可以組織學生進行社會調查活動，可從以下方面進行：①從1元店的經營看價值規律的表現形式。②從“農貿市場”、“家電產品”價格的變動說明價格與供求之間的關系等。通過學生自選題目、制訂計劃、實地調查等環節的開展，讓理論與實踐相結合，增強學生的感性認識，用事實材料驗證所學理論的正確性，提升學生的創新能力。

總之，高中政治學科中實施創新教育，其方法多種多樣。但教師要根據學生特點，在教學實踐中找準切入點，大膽探索，敢于嘗試，努力營造良好的教學氛圍，培養學生學習政治的興趣，善于捕捉啟發學生思維的契機，注重理論聯系生活實際，有意識地突出學生的主體地位，從而達到培養學生創新能力的目的。