用心澆灌，以情育人

王會(huì)碧

教育家蘇霍姆林斯基曾說：“一個(gè)好班主任意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘自己也曾是個(gè)孩子。”

因此，有高度責(zé)任心和愛心是做好班主任工作的前提，這也是我們做老師的基本條件，還有就是用科學(xué)的方法對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，我個(gè)人認(rèn)為對(duì)班級(jí)的科學(xué)管理主要集中體現(xiàn)在“愛”、“嚴(yán)”、“細(xì)”、“勤”上。時(shí)下，很多人感嘆現(xiàn)在的孩子難管、難教，這是現(xiàn)實(shí)，但對(duì)我們從事教育的工作者來說，更是一種責(zé)任和挑戰(zhàn)。一位優(yōu)秀的班主任，不僅要教學(xué)出色，還要有班級(jí)管理駕馭的能力。班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者，更肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的重任，一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)是否端正、學(xué)風(fēng)是否濃厚，與班主任的責(zé)任心有著密切的關(guān)系。現(xiàn)結(jié)合自己的班主任工作經(jīng)歷談?wù)劥譁\看法。

一、班主任工作中要有“愛”

生活中不能沒有愛，小學(xué)班主任管理工作中更離不開對(duì)學(xué)生的愛，愛心是通往學(xué)生心靈的橋梁，是打開學(xué)生心扉的鑰匙，是照亮學(xué)生未來的燈燭。因此，在我們對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，要給予他們父母、朋友般的愛。但是，愛做到以下幾個(gè)方面才會(huì)有效管理班級(jí)。

一是愛而不寵。對(duì)學(xué)生的愛，是指關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和身體狀況等，而不是無紀(jì)律、無原則的溺愛和縱容。對(duì)于班干部犯錯(cuò)，如果輕描淡寫的處理，姑且不說班級(jí)同學(xué)的意見，對(duì)今后工作開展也不利。對(duì)班干部來講，他們會(huì)認(rèn)為犯錯(cuò)享受特權(quán)，連老師也給面子，而不思過錯(cuò)，驕傲自大，這對(duì)他們今后發(fā)展相當(dāng)不利。這不是愛，是害！當(dāng)然，當(dāng)班干部犯錯(cuò)時(shí)，為避免傷害他們的自尊心和工作積極性，可根據(jù)所犯錯(cuò)誤大小，采取適當(dāng)?shù)男问胶蛨?chǎng)合來教育引導(dǎo)，從而讓他們從心理上接受教育。

二是愛不失衡。班主任面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，任何一次過火的指責(zé)、無意的偏見，都會(huì)給學(xué)生帶來心理陰影。尤其對(duì)個(gè)別學(xué)生成績欠佳，行為表現(xiàn)散漫的后進(jìn)生，班主任更應(yīng)關(guān)心和愛護(hù)他們，對(duì)他們不嫌棄、不疏遠(yuǎn)，在處理班級(jí)事情時(shí)，面對(duì)后進(jìn)生，應(yīng)謹(jǐn)慎對(duì)待，不能簡(jiǎn)單粗暴，也不能過早下結(jié)論，應(yīng)以誠相待，循循善誘，和他們交朋友，促膝談心，消除他們心中的隔閡，讓學(xué)生對(duì)教師敞開心扉，心悅誠服接受老師的批評(píng)和教育，自覺去改變自己。他們會(huì)感到老師對(duì)自己的重視、關(guān)心和平等相待，他們會(huì)自然覺得你這位教師可親可敬，進(jìn)而相信你，聽從你的教育。

三是愛要可感。小學(xué)生畢竟是孩子，雖然你的教育是對(duì)他們的愛，但板著臉去教育，學(xué)生還是難以感覺到愛，從而不敢接近你、信任你。因此，在教育中要通過多種方式向?qū)W生傳遞愛意。比如，在和學(xué)生談話結(jié)束時(shí)，摸摸他們的頭，拍拍他們的肩，再說句鼓勵(lì)的話，足以讓學(xué)生心花怒放，增強(qiáng)自信心和上進(jìn)心。作為一個(gè)教育者，特別是作為班主任，千萬不要吝嗇微笑，表揚(yáng)。

二、班主任工作中要有“嚴(yán)”。

小學(xué)生畢竟年齡較小，不可能沒有缺點(diǎn)，不犯錯(cuò)誤，因此，要對(duì)他們嚴(yán)格要求，“嚴(yán)”并非苛刻，不講情理，而要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對(duì)他們不良思想和行為表現(xiàn)進(jìn)行正確、嚴(yán)格地教育和引導(dǎo)。

一是要嚴(yán)而有理。當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)不正常的現(xiàn)象或?qū)W生違紀(jì)較多的時(shí)候，教師要及時(shí)了解情況，分析對(duì)錯(cuò)利弊，并選擇合理、恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行教育。例如：在學(xué)校每周的操行分?jǐn)?shù)評(píng)比中，我發(fā)現(xiàn)在紀(jì)律方面我班時(shí)有分?jǐn)?shù)較低的情況，這時(shí)就到班級(jí)中調(diào)查了解，得知有幾位學(xué)生在自習(xí)課中表現(xiàn)較差，經(jīng)常說話，影響周圍同學(xué)，其中還包括個(gè)別班干部，對(duì)班級(jí)造成的影響極壞，鑒于這種情況，我一般有以下幾種處理方案：一、自我批評(píng)，每人寫一份書面檢討。二、團(tuán)體反思，深刻認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性。三、促膝交談，心平氣和地讓他們認(rèn)識(shí)到自己的行為給班級(jí)帶來的影響，并在全班同學(xué)面前作出公平的檢討和保證。為了能讓這些同學(xué)真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，又能在班級(jí)起到警示作用，我把側(cè)重點(diǎn)放在了第三種方案上。這種效果一般都很理想，這些同學(xué)在上自習(xí)課時(shí)，真的就自覺多了，尤其班干部對(duì)自己要求也嚴(yán)格了許多。

二是要嚴(yán)而透情。人性化的時(shí)代證明打罵不是最有效、最好的教育方法，不讓學(xué)生身心受到傷害，讓學(xué)生從內(nèi)心感到老師是在真誠關(guān)心他、幫助他，這才是現(xiàn)代教育的要求。這就需要在具體的實(shí)施中注意調(diào)控好自己的心態(tài)和行為。變發(fā)怒為寬容，變責(zé)罵為勸慰，變毆打?yàn)閾崦兞P站為請(qǐng)座，變冷談為熱情等。如果學(xué)生有犯錯(cuò)，肯定會(huì)害怕、擔(dān)心，甚至?xí)乒奁扑ぃ茨隳馨盐以鯓酉敕ā４藭r(shí)，班主任若變發(fā)怒為寬容，請(qǐng)學(xué)生坐下，那怕再桀驁不訓(xùn)的學(xué)生也會(huì)感到老師對(duì)他的尊重，從而為犯的錯(cuò)誤感到后悔、不安，那么接下去的教育就好開展多了。

三是要嚴(yán)而垂范。“學(xué)高為師，身正為范”，可以說，一個(gè)教師的言行舉止，會(huì)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教育效果。如我中途新接一個(gè)班時(shí)，這個(gè)班的情況不容樂觀，一進(jìn)教室，地面一片狼藉，學(xué)生熟視無睹，靠訓(xùn)斥肯定無濟(jì)于事。于是我彎下身去撿地上的紙，當(dāng)撿到一個(gè)學(xué)生腳下時(shí)，那個(gè)學(xué)生臉紅了，并說：“老師，我來撿。”我笑了笑，點(diǎn)了點(diǎn)頭，其他學(xué)生都趕忙把自己四周的紙撿到了垃圾桶里。從此以后，衛(wèi)生保持情況好多了，每當(dāng)我走進(jìn)教室，向地面看去，學(xué)生都條件反射低頭回顧，確保自己周圍干凈。

三、班主任工作中要有“細(xì)”。

由于小學(xué)生各方面都不成熟，各方面都需要引導(dǎo)和教育。所以在班級(jí)管理中，要在“細(xì)”字上求實(shí)效。有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，也需要特別細(xì)。大至教育教育學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。班主任應(yīng)有一顆纖細(xì)如發(fā)的心。凡是學(xué)生在的地方，都應(yīng)有班主任的“影子”，做時(shí)時(shí)處處都能解決問題的“及時(shí)雨”。如果班主任要從一切方面去教育人，那么就必須從一切方面去了解人。平時(shí)，細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體、表現(xiàn);多與學(xué)生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣;多家訪，了解學(xué)生的家庭情況;關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)，多記錄、多總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)……這樣對(duì)學(xué)生各方面情況銘記在心，才能因人施教。

在現(xiàn)實(shí)生活中，假如班主任忽視“細(xì)”字，教育就把握不住對(duì)象時(shí)機(jī)，無法做到感化情意，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生像洪水泛濫成災(zāi)那樣的后果。在表揚(yáng)優(yōu)等生時(shí)，一定要指出他的不足之處和繼續(xù)努力的方向，在批評(píng)"差生"的不足時(shí)，一定要善于發(fā)現(xiàn)他們的"閃光點(diǎn)"，鼓勵(lì)他們積極進(jìn)取，勇攀高峰，促進(jìn)其轉(zhuǎn)化。另外要深入學(xué)生，做知心朋友，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。細(xì)是愛的小雨。班主任工作細(xì)得到位，那這樣的愛就猶如春風(fēng)化雨，潤物無聲。

四、班主任工作中要有“勤”。

班主任工作中，還要在“勤”字上做文章。勤于交流思想、勤于跟班檢查、勤于家訪了解、勤于聯(lián)系社會(huì)、勤于聯(lián)系科任老師等。只要有“勤”，班級(jí)就一定能形成教育集體影響力。班主任不僅是戰(zhàn)斗員，同時(shí)也是指揮員;不僅自己所帶學(xué)科要走在前面，更要協(xié)調(diào)其他各科老師所帶科目都上去、明確方向、整體前進(jìn)。而要做到這點(diǎn)，班主任必須時(shí)時(shí)注意了解和摸清各位老師的酸甜苦辣，盡自己的最大努力為他們排憂解難。這樣，所有的同學(xué)和老師就會(huì)心往一處想，勁往一處使，團(tuán)結(jié)拼搏，班級(jí)一定會(huì)獲得全面、健康、向上的發(fā)展。

班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。只要班主任能夠以嚴(yán)、愛、細(xì)、勤去從事班級(jí)管理工作，就“沒有過不去的關(guān)”，“沒有解決不了的問題”。對(duì)學(xué)生的教育，既要有“愛”，還要有“勤”，既要有嚴(yán)，還要心細(xì)，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，勤中仔細(xì)，就必定會(huì)帶出好的班級(jí)來。全國優(yōu)秀班主任任小艾以前說過：“對(duì)待學(xué)生要以愛動(dòng)其心，以言導(dǎo)其行。”隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，當(dāng)代學(xué)生的思想、情感也發(fā)生了很大的變化，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育中不能進(jìn)行空洞說教，而應(yīng)采取“潤物細(xì)無聲”的方法，和學(xué)生情感相滲，使學(xué)生心靈受到感化，用教師的愛心去喚起學(xué)生的自信心、自尊心，從而引導(dǎo)學(xué)生自覺地、主動(dòng)的沿著班主任的指引方向前進(jìn)。

總之，小學(xué)班主任工作中，事無俱細(xì)，任重道遠(yuǎn)。我們只有懷著一顆平等之心、理解之心、包容之心、奉獻(xiàn)之心、職責(zé)之心、勤奮之心，對(duì)學(xué)生傾注滿腔的愛心，注重養(yǎng)成教育，注重自我管理，就一定能為祖國的未來培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人，就能為構(gòu)建和諧社會(huì)盡一份自我的綿薄之力。