依托多媒體教學平臺，高效開展小學信息技術教學

蔡本旭

【摘 要】 互聯(lián)網發(fā)展背景下，多媒體作為教學輔助工具，逐漸被應用到更多的學科教育當中，而多媒體教學平臺包括屏幕投影、課件演示、音視頻同步以及終端自由切換等眾多功能，綜合了圖形和文字以及動畫和聲音等多種元素，通過計算機軟硬件結合，形成高端的、交互式系統(tǒng)操作多媒體技術平臺，為數學教學提供優(yōu)質服務。對此，本文就以小學信息技術學科為例，探究多媒體教學平臺的實際運用，以期促進多媒體平臺的滲透與融入，有效提高教學效率與水平。

【關鍵詞】 多媒體;教學平臺;小學信息技術

多媒體教學平臺是一種綜合性交互操作技術平臺，在實際教學中能夠將抽象知識具象化和直觀化，通過多元方式的融合，更好地實現(xiàn)高效教學目的。其中，多媒體講臺、播放設備以及顯示系統(tǒng)和音頻處理等技術設備，都采用人體工學原理進行設定，滿足了教育教學的各項指標和要求，為教學工作提供了方便。基于此，本文就以多媒體教學平臺為切入點，探究小學信息技術教學實踐，并提出以下觀點和建議。

一、多媒體投影設備促進優(yōu)質教學環(huán)境的創(chuàng)建

多媒體教學平臺的構建，主要運用網絡技術將計算機和投影儀以及網絡進行緊密鏈接，傳達豐富的教學資源，教師可以通過多媒體投影設備，為學生構建優(yōu)質的教學環(huán)境和氛圍。如利用交互式電子白板的抓圖、掛圖等功能，為學生創(chuàng)設直觀畫面;再如教師針對信息技術基礎理論性知識進行教學時，可以將理論制作成精美的PPT，并配上趣味性圖片或音樂，讓學生更加直觀、立體地學習信息技術理論知識。其次，還可以運用交互式一體機，結合課程內容，融合電視、電腦及電子白板操作平臺進行字幕、動畫等投影，將課程內容以動態(tài)模式編輯到系統(tǒng)當中，并以幻燈片的形式投影到屏幕上，激發(fā)學生興趣，通過高端平臺設備了解和掌握信息技術專業(yè)知識，結合PPT圖文信息和動態(tài)影像，對實際內容進行吸納和記憶，從根本上提高小學信息技術的教學效率。

二、多媒體網絡技術拓展信息技術教學層次

新時期教育改革背景下，多媒體教學平臺逐步構建，各個小學多媒體教學設備逐漸豐富，以期滿足當代智能教學需求，同時優(yōu)化課程結構，為學生提供更加優(yōu)質的教育服務。多媒體教學平臺的建設關聯(lián)網絡與計算機技術，能夠將多種功能與技術進行融合，對知識進行精準傳授和拓展。例如，教師在講述小學信息技術知識時，可以運用交互式電子白板的延伸性功能，從電腦端搜集和傳輸信息，結合實際課程內容，針對學生質疑的知識點進行內容的拓展，并利用投影儀將所搜集的信息和內容投影到屏幕上，而對重點內容和知識點的講解則可以直接在屏幕上進行繪畫和書寫。其次，多媒體網絡技術具備大數據、海量信息等優(yōu)勢，能夠通過搜索引擎查找相關資料、數據和信息，例如教師在針對鍵盤操作環(huán)節(jié)進行教學時，可以通過網絡搜集相關視頻和短片，為學生直觀講解操作步驟和方法，同時結合教材中有限的內容，還可以延伸出更多領域的知識，如鼠標操作、計算機界面基礎操作等。

三、多媒體錄播系統(tǒng)提高信息技術教學的及時性和精準性

多媒體教學平臺的構建離不開錄播系統(tǒng)的組成，這一系統(tǒng)可以幫助教師對課堂教學情況及時攝錄，便于后期進行教學反思與評價，學生也可以隨時進行重復性觀看和學習。而借助多媒體錄播系統(tǒng)對信息技術進行教學時，可以結合實際內容對學生進行提問，攝錄不同學生的個體差異，觀察學生薄弱之處，考量知識點的相關性和教學效果。另外，教師對課上知識的引導和評講，可以運用視頻、圖像以及電子設備同步錄制，并通過多媒體技術轉化為有效的文件，通過構建班級群或者學生學習與共享平臺，上傳文件，供學生參考，提高學習的精準性和及時性。此外，還可以將此錄播文件上傳到外部存儲平臺當中或備案儲備，便于后期復習階段的編輯與點撥，學生結合圖文信息和音頻文件，對信息技術的相關知識點進行重復性和精準性參考和學習，能夠提高學生知識掌握能力以及技能拓展能力，從根本上發(fā)揮多媒體教學平臺的價值與作用，達到小學信息技術高效教學的目的。

四、真實情景模擬輔助學生提高專項技能

小學信息技術教學中，多媒體教學平臺的輔助可以加快課程進度，同時運用多種教學模式，也便于學生理解和掌握專業(yè)知識。例如在針對“機器人”進行知識講解和實操中，可以運用多媒體平臺中資源共享和音視頻同步、自由切換等功能，將教師搜集和制作的視頻傳輸到每一位學生的平板當中。首先讓學生觀察機器人的特點與形態(tài)，讓學生直觀體驗真實而清晰的畫面。其次，教師可以利用多媒體教學平臺的中央控制系統(tǒng)，對學生所觀察到的影像進行編輯。如針對機器人頭像的制作過程，運用繪畫模式等進行操作，讓學生仔細觀察并隨時提問。在學生了解了實際操作步驟之后，引導學生自主進行操作與演練，為學生創(chuàng)建真實的模擬情景，激發(fā)學生對信息技術學習的興趣和積極性。同時，也通過學生的真實演練和操作，更加熟悉機器人的制作步驟和流程，有效提高學生的專項技能水平。

綜上所述，多媒體教學平臺的構建涵蓋多項內容，如音頻設備和展臺、轉化器和控制系統(tǒng)以及多媒體講臺等，運用這些輔助工具對小學信息技術學科進行教學，一方面能夠將抽象知識轉換為圖片和音頻形式，讓學生更容易理解;另一方面便于教學統(tǒng)一和集中管理，以此提高整體教學效率。而本文的研究重點在于多媒體教學平臺的實踐運用，以此優(yōu)化小學信息技術學科的整體教學結構，促進學生專項知識與技能的掌握，全面提高教學效率。

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