提高英語早讀質量的有效方法探究

摘 要：俗話說，一日之計在于晨。早晨是記憶力最佳時期，它有助于學生記憶單詞，讀背課文，強化語言輸入。英語早讀課是英語學習的一個重要環節，是習得語言知識、獲取語言技能的有效途徑之一，英語早讀課也是英語教學的第二課堂，是上好英語課的重要保障。因此，早讀課對學生的英語學習非常重要。

關鍵詞：英語；早讀課；策略

一、早讀形式多樣化，保持一定的新鮮感

如果每個早讀我們都是讓學生讀，這樣必然是枯燥的。所以可以根據每天的早讀內容制定不同的早讀方式，讓他們對早讀有一定的新鮮感。這樣更有助于記憶。

1.精心挑選和培養“讀書帶頭人”

選幾個發音標準，聲音洪亮的學生當讀書帶頭人，讓他們帶動學生讀書的激情。用實際行動來感染每一位學生。必要的時候讓他們充當小老師的角色來教讀。教讀前讓同學們認真聽，看讀書領頭人在讀的過程中是否有問題。這樣既能讓領讀人對自身的要求更高，記憶更深刻。也能夠讓其他學生更仔細的去傾聽。

2.讓每一位學生都參與進來

早讀不應只是老師教讀，或者是那么幾個優秀的學生教讀。應該讓每一位學生都積極的參與進來。因此，我們可以提前給一些學生制定一些任務，讓他們提前去做準備，到了早讀就讓他們來教讀。不僅提升了他們的學習興趣。更能提升他們的自信心。個人參與畢竟涉及面太窄。所以我們可以采取小組比拼的形式進行早讀，互讀互背，形成一種“你幫我，我幫你”，相互監督的良好氛圍。

3.設計問題，互相抽讀

在早讀前，給學生布置任務時就提前跟他們說，讓他們在讀的過程中思考，設計幾個問題。最后幾分鐘讓他們互相抽查，看自己設計的問題對方是否能夠回答上來。這樣做既可以讓他們在讀的時候不斷思考，而且互相抽讀能夠讓大家互相查漏補缺。這種抽查也可以全部進行、組內進行、兩兩一對進行。形式也可不斷變化。

總而言之，無論采取哪種早讀形式，教師的主導地位不能丟，教師都不應該脫離學生的早讀群體袖手旁觀，而應該發現學生存在問題時，隨時為學生提供幫助、示范以及鼓勵。

二、認真設計早讀內容，促進學生不斷進步

1.熟讀教材，領悟本質

朗讀是英語學習中一個非常重要的環節，通過大聲朗讀，學生既可以提高口語能力，又可以培養語感。因此，在早讀課朗讀單詞、短語和課文應為常規任務，根據教學計劃做好每天的安排，向學生提出具體要求，并檢查落實。

2.讀背課文，培養語感

學生讀背課文時，首先是要正確、熟練地朗讀，如果一開始就是錯誤的發音，那么背誦課文不僅失去了意義，還有負面的影響；其次要求學生在理解的基礎上再去朗讀、記憶閱讀材料，獲取豐富的語言知識。反之，學生只是死記硬背，不會靈活運用。對于早讀方式可以采取聽讀、齊讀、小組竟讀、分角色讀等多種多樣的朗讀形式，以消除學生因單一讀書方式而產生的厭倦心理，增強學生的讀書熱情和潛力，提高學生的聽力、理解力和口語表達能力。對不同學習水平的學生有不同的要求，背誦由少到多，從易到難，循序漸進，并采用結“搭檔”形式或在小組中交叉進行檢查。教學實踐證明：學生背誦的課文越多，他們掌握的表達方式就越豐富，學習英語的興趣就越濃，英語口頭表達能力，閱讀理解能力以及綜合運用語言的能力都會隨之提高。但是在背誦之前一定要教學生如何記憶，而不是死記硬背。死記硬背只會讓學生越來越反感背書，從而陷入了一種死循環。

3.學會欣賞美文

語言類的學習如果沒有大量的語言輸入是肯定不夠的。所以一定要在早讀時間培養學生的閱讀習慣和能力。讓他們學會欣賞美文，積累美文中的好詞好句。讓她們對這些好詞好句進行模仿，從模仿到內化再創造，才會讓學生的語言更加的地道，拜托中式英文的禁錮。同時，美文一定要讓學生自己花時間去找，然后讓他們主動分享給同學并在早讀的時候大聲的朗讀出來。并告訴大家哪里寫的好，哪里是值得我們學習的。文章不需要太長，但只要她們愿意分享，愿意展示自己，讓他們實現不斷的突破，讓他們期待每天不一樣的早讀才是最重要的！

三、加強早讀效果反饋

一到早讀，學生各自拿出書來大聲讀，有時候看似學生非常專注，其實一部分學生不愿開口讀，或開口卻不能放聲讀；有些學生注意力不集中，讀書時不專心，自己不會讀，齊讀時才開口，在其中渾水摸魚，完全沒有認真。而且連續三十分鐘不斷的大聲讀書會讓腦子很不清醒，只是在條件反射的大聲讀書，而忘記了讀書的目的是什么。所以我們的早讀評判標準不應該是是否大聲，而是讓學生在這三十分鐘到底學到了多少。所以一定要讓學生邊讀邊寫，而且需要制定任務并即使檢測。

每天早讀一開始就進行早檢測，教師要及時到教室進行檢測，這通常花5分鐘左右。而對于誦讀內容，我們也要及時做好反饋，以保早讀質量。很多學生只知道讀，卻不知道自己讀的效果怎么樣，那么我們就要對他們進行抽查。我的做法是通常在早讀的最后5分鐘進行抽背。對于不認真早讀的學生采取相應的措施，責令其“限期”達標，并及時檢查。只有通過科學、合理、及時的檢查，才能讓學生反饋到自己早讀的情況，了解自己的學習能力，享受到成功的喜悅，同時可以認識到自己身上還存在哪些不足，以便在今后的早讀課上不斷改進和完善，從而提高英語早讀質量。

總之，英語教學實踐告訴我們：抓好英語早讀課對學生的英語水平提高能起到很大的積極作用。只要我們能做到有目的、有計劃、有措施、講方法、持之以恒，就一定能收到良好的教學效果，使英語早讀課成為英語學習的添加劑。

參考文獻

[1]黃曉鍵.背誦在英語學習中的作用[J].外語學法教法研究，2010（3）.

[2]靳玉勒.探究教學的學習與輔導[M].北京：中國人事出版社，2002（4）.

作者簡介

蔣能華，本科；一級教師，從教21年，研究方向：英語教學。

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