巧用“兩微一端”，創新高校思政教育

王朝輝

摘 要：微博、微信和移動客戶端等“兩微一端”，做為新媒體與傳統媒體密切聯系、深度融合的產物，為新時代高校思想政治教育注入了新的活力和源泉。隨著“兩微一端”的廣泛應用，也改變了高校大學生的思維方式、學習方式和生活習慣及思想理念，這就對高校思想政治教育工作提出了新的挑戰和要求。以學生為中心，結合當代大學生的個性特征，用創新的理念推動“兩微一端”平臺的發展步伐，讓其在高校思政教育中普及化、日常化，增強思政工作的時代性、針對性和親和力。

關鍵詞：高校；思政教育；微博；微信；移動客戶端

2017年2月，中共中央、國務院印發《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出：“推進高校思想政治工作改革創新，要加強互聯網思想政治工作載體建設，加強學生互動社區、主題教育網站、專業學術網站和‘兩微一端建設，運用大學生喜歡的表達方式開展思想政治教育”。當前我們處在一個強調創新、互動、拓展的網絡新時代，新的網絡環境下推動了使用“兩微一端”來作為高校思想政治教育的新平臺，借助網絡資源時效性強、信息量大、資源豐富、表現形式多樣等多種優勢豐富了大學生的視野和思想，拓展了溝通交流的途徑與渠道。在高校思政教育中，吸取“兩微一端”的精華，摒除其糟粕，切實維護好學生意識形態和道德領域的正確性和積極性，打造高新思政教育的網絡新陣地。

一、“兩微一端”的特點

作為新媒體的代表形態，“兩微一端”隨著移動互聯網科技的飛速發展，以多方優勢融入到高校思政教育當中，具體特點如下。

（一）信息的共享性與海量性

互聯網時代是知識、信息、資源飛速傳播的時代，網絡上存在海量的關于思想政治教育的資源，且信息資訊都是共享的，學生打開移動終端，就能獲取。

（二）信息的時效性和個性化

“兩微一端”的普及，讓學生隨時都能及時獲取專業化、個性化、多樣化的信息，且信息的發布和接收時效性強，學生能通過“兩微一端”看到最新的社會動態、思想潮流和關于某個事件的發生及看法，以及相關話題不同層次人的觀點態度，滿足學生的個性化需求。

（三）信息的跨時空性與交互性

學生通過“兩微一端”，可以把自己的想法、思想、看到的聽到的經歷的事情分享出來，與大家溝通和交流，也可聽取別人的意見和看法，這種信息和交流的跨時空性與交互性，給學生提供了一個互動交流和積極參與的自主、平等的平臺，以喜聞樂見的形式讓學生受到思想政治教育的熏陶和滲透。

二、“兩微一端”對推動高校思政教育的作用

（一）創新教育理念，助推理論與實踐融合

傳統的課堂教學模式單一、教育理念落后，學生學習積極性不高，接受知識的途徑局限性強，學習效率不高。而“兩微一端”的實施，借助新媒體的電子設備，創新教學理念和方法，打造全新的教學體系和平臺，將知識理論充分和網絡信息資源相融合，加強思政教育理論知識與生活、學習和社會實踐的契合度，在理實結合中促進學生全方面提高。

（二）有利于提高學生參與思政教育的積極性

時代和科技的發展給人們提供便利的同時，也滋長了一些不良風氣，人們為了追求舒適和效率，逃避做無價值和繁復的事，避繁就簡，在以從事腦力勞動且學歷較高的年輕群體中滋生了一個新詞：“新懶人主義”。而大學生們正是新懶人群體的主要隊伍。“兩微一端”信息的交互性、時效性和共享性等特征契合了大學生在接受教育和信息方面的需求，學生可以依托其便捷的優勢，以較高的積極性在思政教育中隨時接收最新的信息，教師可通過引導大學生關注正能量的社會熱點和事件，來樹立正確的“三觀”。

（三）拓寬了高校思政教育的空間和視野

傳統的思想政治教育局限于課堂和校園，師生面對面、點對點的溝通交流。而“兩微一端”的出現，以鮮明而清晰的教育功能，把課堂擴展到了大網絡環境，教師和學生不但能通過網絡獲取海量的教育資源和信息，也加強了溝通和交流方式，教師能及時了解大學生所關注的重點、難點以及實際困惑和心聲，準確把握學生的思想政治動向、擇業交友和學習生活方面種種問題，并悉心給予指導和幫助。且“兩微一端”所蘊含的豐富的教育信息可有效幫助學生開闊眼界、增長見識，并通過網絡的溝通和交流，明辨是非，轉變思想觀念，不但拓寬了學生的視野和境界，還你有效提高了教育的空間和感染力。

三、“兩微一端”在高校思政教育應用中的有效策略

“互聯網+”時代，在進行高校思政教育工作中，網上網下相結合，把握住“兩微一端”帶來的全新教育理念和機遇，提高大學生思想教育的有效性。

（一）提升高校思想政治教育隊伍“兩微一端”的專業能力

教育者必須先接受教育，才能更好的教育學生。因此，高校應全面提升思政教育者隊伍“兩微一端”的媒介素養和專業能力。教師掌握了豐富的“微”知識，具備較高的媒介素養，較強的“兩微一端”專業應用能力，才能更好的引導大學生在“微”時代提高“微”能力，通過“兩微一端”掌握科學健康的人生觀和價值觀。

同時，教育者要不斷加強思想道德修養，與時俱進的完善信息素養和知識結構，依托“兩微一端”提高高校思政教育教學的工作能力，在熟練掌握并運用“兩微一端”操作技術的基礎上，與思政教育有效結合，發揮其積極向上、正面陽光的思政教育功能，善于分析、捕捉、解決和判斷信息，以新的知識信息開拓學生視野，幫助他們創新進取，健康成長。

（二）構建高校校園“兩微一端”公眾平臺

互聯網時代，“兩微一端”已經改變了當代大學生的思維方式和學習習慣，高校應構建校園“兩微一端”公眾平臺，激發學生正能量、引導學生思想、行為、學習等積極向上，勢在必行。因此，學校可在校園內搭建“兩維一端”多維思政教育平臺，校級、院級思政教育等不同平臺。

其中，校級“兩維一端”思政平臺目標用戶群體是全校學生和教師，搜集當前社會熱點問題、國家相關方針政策、社會主義核心價值觀，社會經濟發展狀況、時事政治等社會主流意識形態，以視頻、文章、圖片等方式巧妙通過“兩微一端”展現在學生面前，推進學生對接收思政教育和信息的主動性、探索性和積極性。院級“兩微一端”思政教育平臺主要以本院學生和教師為目標群體，其主要功能在于收集班級輔導員定時收集和整理學生思想動態，并匯報給學校，由學校結合實際情況制定出符合本校實際的，具有針對性的思政教育對策和方案，并通過平臺向學生推送各種針對性強、時效性強的信息。總之，高校應搭建高效的“兩微一端”的公眾平臺，使其做為讓大學生實時接收思政信息、激發正能量、全面提升思政水平的堅強陣地。

（三）加強“兩微一端”在高校思政教育中的滲透與創新

“兩微一端”在高校思政教育中的有效滲透，可充分發揮移動客戶端的傳播優點，依托高校思政教育的資源優勢，有效傳遞思政教育的信息和內容，吸引學生積極參與、討論和交流，提高高校思政教育的“磁性”。“兩微一端”可有效推進思政教育內容鮮活、趣味性強、極具吸引力，打造新型的高校思政教育。

一是圍繞當前大學生所關注的學校、社會中的熱點和現實問題，思政教育者應圖文并茂，利用“兩微一端”積極發布時效性強的高校人物專訪、職業調查、社會人才需求和熱點短視頻等，以此打造“兩微一端”的立體化和內容豐富多樣化的思政教育體系。二是通過形象生動的方式發布具有主流價值觀念的高質量信息，如感動中國人物事跡、孝心少年介紹、優秀大學生的典型事跡等，形成思政教育合力，耳濡目染的提高大學生的思想道德素質和水平。三是高校“兩微一端”發布的思政教育內容，應從開闊大學生視野、以學生為主體，強化關聯性內容，無論是校園突發事件的最新發展狀況還是社會、經濟、政治的方針政策，都應找到與大學生利益相關的連接點，從而提升學生對重大信息內容的關注度，讓大學生擁有“獲得感”。

四、小結

以“兩微一端”為代表的“互聯網+”環境下高校思政教育新模式，滿足了現代大學生個性化、豐富化、開拓化和差異化的心理需求，促進了大學生思想行為及學習習慣的健康發展與成長。當前，“兩微一端”在高校思政教育中的滲透，有效創新了教育理念，提高了教育質效，豐富了教育方式，構建了集學生管理、思政教育、就業指導、學生服務、溝通交流、互動關懷等多功能為一體的教育平臺，不但讓思政教育更有“人情味兒”，增強了思政教育的感染力和吸引力，更有效推進了我國思政教育陽光、向上、樂觀的發展。

參考文獻

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