初中語文古詩詞教學(xué)策略及方法

韋嬌艷

摘 要：中國古詩是中國文學(xué)寶庫中的奇株異葩。它以獨(dú)特的魅力教育、影響著每一代人。對(duì)于初中生來說，學(xué)好古詩有利于提高自身的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)熱愛祖國的良好道德品質(zhì)，不僅是傳承中華文明宏揚(yáng)中華文化具有十分重要的意義，更是教師的一種政治責(zé)任。

關(guān)鍵詞：初中語文課堂；古詩詞教學(xué)；研究

古典詩歌是中華民族文化寶庫中熠熠閃光的瑰寶。千百年來，古詩由于語言生動(dòng)凝煉，意境清新深遠(yuǎn)，音韻優(yōu)美和諧而膾炙人口，從古至今，哺育了一代又一代青少年的成長(zhǎng)。古典詩歌對(duì)于陶冶青少年的高尚情操，培養(yǎng)青少年的審美情趣，鼓舞青少年奮發(fā)有為有重要意義。選入初中教材的古詩，都是歷經(jīng)錘煉的名篇佳作。當(dāng)前，怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞已經(jīng)成為初中語文教學(xué)中所要解決的重要問題。

一、初中語文古詩詞教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)理念存在偏差。當(dāng)前，雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)要求推進(jìn)初中語文素質(zhì)教育，但是由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，初中語文教學(xué)中，應(yīng)試教育的現(xiàn)象還十分嚴(yán)重。教師和學(xué)生每天都陷入提高成績(jī)的怪圈中，語文教學(xué)也只是為了提高學(xué)生的語文成績(jī)。這種教學(xué)理念下的古詩詞教學(xué)就失去了其原有的美感，古詩詞教學(xué)只是讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的背誦、默寫，忽視了古詩詞本身能夠給人們帶來的精神上的享受，導(dǎo)致古詩詞教學(xué)的效果并不理想。

2.過分重視古詩詞的講解。在當(dāng)前的古詩詞教學(xué)中，主要是教師將自己對(duì)古詩詞的理解傳授給學(xué)生，學(xué)生進(jìn)行背誦記憶，缺乏教師與學(xué)生共同對(duì)古詩詞中的內(nèi)涵進(jìn)行探討和交流的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)期采用這種教學(xué)模式，只會(huì)使學(xué)生的判斷能力和感悟能力越來越差，學(xué)生自己不能對(duì)古詩詞進(jìn)行有效地體會(huì)與分析，不知道古詩詞中存在的美，會(huì)認(rèn)為古詩詞是枯燥的、無趣的，學(xué)習(xí)就會(huì)更加被動(dòng)，效果也會(huì)更加不理想。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。興趣是最好的老師。要使學(xué)生學(xué)會(huì)古詩詞，首先是要對(duì)古詩詞感興趣，這樣才能積極投入到古詩詞學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效果也才會(huì)更好。但是在實(shí)際的語文課堂教學(xué)中，大部分學(xué)生對(duì)古詩詞都沒有太大的興趣，學(xué)生們面對(duì)升學(xué)的壓力，大多都被動(dòng)地進(jìn)行古詩詞的學(xué)習(xí)，在沒有興趣的情況下進(jìn)行古詩詞學(xué)習(xí)是極為枯燥的事情，需要學(xué)生具有極大的忍耐力，但是這往往是初中階段學(xué)生無法達(dá)到的。因此，教師需要努力提高學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的實(shí)現(xiàn)。

二、初中語文古詩詞教學(xué)的有效對(duì)策

1.提高學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)興趣。興趣是促進(jìn)學(xué)習(xí)的動(dòng)力源。為了提高學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)古詩詞教學(xué)的高效，應(yīng)努力提高學(xué)生對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些感興趣的情境，讓學(xué)生融入到情境中，在情境中加強(qiáng)自己的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)的意識(shí)以及動(dòng)力。例如，在學(xué)習(xí)《行路難》時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己查找相關(guān)的資料，明確詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景。開元盛世，李白雖然滿腔抱負(fù)、滿腹才華，但是得罪了朝中的權(quán)貴，被賜金還山。在這一背景下，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，并自己設(shè)計(jì)出能夠符合人物當(dāng)時(shí)心境的對(duì)話，同時(shí)想象作者當(dāng)時(shí)的神態(tài)、舉止等。通過學(xué)生的表演，李白“停杯投箸”“拔劍四顧”的苦悶、“行路難、行路難，多歧路，今安在”的吶喊以及“直掛云帆濟(jì)滄海”的豪邁都被學(xué)生形象地展示了出來。在表演過程中，學(xué)生能夠有效地把握住李白當(dāng)時(shí)的情感，在這種情境教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)被有效地激發(fā)，古詩詞教學(xué)的效果會(huì)更好。

2.多媒體輔助古詩詞教學(xué)。由于古詩詞教學(xué)比較枯燥、難懂，很多學(xué)生并不感興趣，學(xué)習(xí)的效果也并不理想。這就要求教師能夠積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，將枯燥的古詩詞內(nèi)容通過圖片、視頻以及動(dòng)畫等形式展示在學(xué)生面前。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)高漲，注意力會(huì)更加集中，會(huì)更加積極主動(dòng)地參與到古詩詞學(xué)習(xí)中來，實(shí)現(xiàn)良好的古詩詞教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)《明月幾時(shí)有》時(shí)，教師可以利用多媒體輔助教學(xué)。利用多媒體展示漆黑寂靜的夜里，一輪明月高高掛在空中。月亮具有一定的浪漫色彩，能夠給人以一定的藝術(shù)聯(lián)想，古今很多文人利用月亮傳遞和寄托自己的情懷。讓學(xué)生說一說有關(guān)明月的詩句，然后播放歌曲《但愿人長(zhǎng)久》。學(xué)生一定能夠凝神靜聽，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的場(chǎng)景中，進(jìn)而播放與古詩詞相關(guān)的圖片、視頻等，讓學(xué)生感受詩歌的意境。通過多媒體讓學(xué)生更加真實(shí)地感受到古詩詞的意境美，明確古詩詞的魅力所在。

3.引導(dǎo)學(xué)生合理想象。古詩詞一般都是借用一定景物進(jìn)行情感的抒發(fā)，給人們留有一定的想象的空間。因此，在語文古詩詞教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象與聯(lián)想，讓學(xué)生感受古詩詞中的優(yōu)美境界，從而更加深入地體會(huì)古詩詞的美與藝術(shù)魅力。

4.教學(xué)拓展，體驗(yàn)寫作之美。我們?cè)谄綍r(shí)的生活、學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生善于捕捉腦海中靈光一閃的詩句，及時(shí)把它記載下來，然后在空閑時(shí)，對(duì)這些句子進(jìn)行加工，反復(fù)斟酌。通過這樣反復(fù)的煉字造句練習(xí)，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的觀察和思維的能力，同時(shí)也提高了學(xué)生辨析綜合的能力。最終使它成為一句別有風(fēng)格、耐人尋味的好句，為以后的寫作準(zhǔn)備好素材。通過前兩步的練習(xí)，在對(duì)詩韻和格式等比較熟悉的基礎(chǔ)上，可以嘗試寫一些獨(dú)立的詩詞了。既可以加深對(duì)古詩詞的內(nèi)容和主旨的理解，又可以鍛煉收集素材、提煉主題等寫作能力。因此我們鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)寫古詩詞，并不是一定要求學(xué)生都能成為一名詩人，而是讓學(xué)生更好地學(xué)好古詩詞。

三、結(jié)束語

祖國文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，古詩在我國文化史上有著不可替代的地位。作為一名中學(xué)教師，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)古代藝術(shù)殿堂，去體會(huì)古詩的語言美，感受古詩的畫面美，領(lǐng)悟古詩的意境美，理解古詩的哲理美，是我們義不容辭的責(zé)任。詩歌這筆財(cái)富，它的礦藏永無止境，讓我們這些在語文教學(xué)中揮灑汗水的同仁們?cè)偃タ拷虻迷偕钚〞?huì)有一片新的天地。

參考文獻(xiàn)

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