觀《認識小數》有感

杜昌國

今天（2018年5月15日）有幸聽了陸老師《認識小數》一課，感觸頗多。本節課陸老師從選擇教材、學情分析等多方面做了大量準備工作，整堂課下來，陸老師展示了很多優點，如：普通話標準，教態自然，課堂活躍等。但作為年青教師，經驗不足，致使教學過程中存在很多失誤。具體地說有以下幾個特點。

1沒有找準知識切入點，引入突然

陸老師在課的開始直接告訴學生本節課的課題，就用PPT出示生活中的小數。

建議：先對學生進行整數和分數知識作簡單復習，再用PPT出示生活中的小數（問你們見過這樣的數嗎？它們是整數還是分數？）自然地引入了新課，這可以激活學生已有的知識經驗。接著讓學生交流日常生活中還見到過的小數，可以使學生體會小數就在我們的身邊，從而產生對數學的親切感，激起進一步學習的興趣。最后教師總結“像……這樣的數就叫小數”。這是今天我們要教學的主要內容。

2突破重點時，沒把握好教學順序主次倒置

本節課的重點是讓學生認識什么樣的數是小數，在此基礎上使學生會讀會寫。所以要使學生認識小數的三部分分別是整數部分、小數點、小數部分。

陸老師在黑板上給出3.45 1.98 2.08 10.10 139.69，問學生怎么讀？然后講解這些數的讀法。最后PPT出示

建議：提出問題（這些數怎么讀呢？）從上面出示的小數中選取一個（如3.45）給學生講解小數的讀法和寫法，總結PPT出示

鞏固新知：再在黑板上給出3.45 1.98 2.08 10.10 139.69讓學生在練習本上把這些出來，展示學生結果，糾正錯誤。

3拓展提高

3.1認識0.1

PPT出示表示1米長線段

1米

問我們把它平均分成10等份，其中的一份可以怎樣表示？（PPT出示平均分成10等份后的1米長線段，突顯一份）1米

1分米

（學生1分米、米）

教師提示還可以用今天所學知識來表示為：0.1米

PPT出示1分米=米=0.1米

3.2

讓學生在練習本上把這些出來，展示學生結果，糾正錯誤。

這些只代表我個人觀點，不足之處敬請陸老師原諒，請各位同仁指證，謝謝！