趣味性教學(xué)在小學(xué)語文學(xué)科中的運(yùn)用

李玲

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育體制實(shí)施改革以來，擺脫了傳統(tǒng)教育模式，尤其是小學(xué)語文教學(xué)的革新，使我國語言文化在小學(xué)教育中有了較大提升。趣味性教學(xué)融入傳統(tǒng)教學(xué)模式，極大豐富了語文教學(xué)內(nèi)容，大大提高了教學(xué)氣氛，打破了傳統(tǒng)教學(xué)給學(xué)生帶來的壓力，使學(xué)生身心放松的同時(shí)，提升其教學(xué)質(zhì)量。由于語文篇幅較長，易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，趣味性教學(xué)的融入，不但提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。

我國改革開放以來，教育體制的全面改革，新型的教育理念較大程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，在放松的環(huán)境中能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，達(dá)到教學(xué)的目的。此外，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師采用舊的教學(xué)模式，極易打壓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，違背了我國教育改革初衷。趣味性教學(xué)的應(yīng)用，不但順應(yīng)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而且是新課改發(fā)展的里程碑。

1趣味性教學(xué)

趣味性教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展而成的一種教學(xué)模式，主要是通過有趣的教學(xué)內(nèi)容來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，擺脫傳統(tǒng)式的枯燥教學(xué)模式，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中吸收知識(shí)。另外，從學(xué)生角度出發(fā)，將趣味性教學(xué)引入到教學(xué)中，能夠有效提升學(xué)生情商，并能提高學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的專注度，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。據(jù)心理學(xué)家調(diào)查顯示：人在輕松的環(huán)境中，思維的開發(fā)比在緊張環(huán)境中高，并且能夠最大限度的發(fā)揮其潛在能力，輕松的環(huán)境中，對學(xué)習(xí)的接受度更高，并且更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。

2小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀

2.1偏重成績，忽視了趣味性在教學(xué)中的作用

傳統(tǒng)教學(xué)受應(yīng)試教育的影響，教師評判學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)往往通過考試，一些死記硬背的知識(shí)，主要是來應(yīng)付考試，忽略了對學(xué)生身心健康的提升，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大，不但與我國素質(zhì)教育理念不符，而且對學(xué)生的身心健康造成影響。

2.2教育方式古板、單一

小學(xué)語文教學(xué)時(shí)間有限，但是教師要在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，很多時(shí)候?yàn)榱粟s上教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)方式采用灌輸?shù)姆椒ǎ瑯O大的忽略了師生之間的情感互動(dòng)。此外，傳統(tǒng)教學(xué)主要以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，致使教學(xué)模式較為單一與古板，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。

3趣味性教學(xué)在小學(xué)語文學(xué)科中的應(yīng)用策略

3.1教學(xué)中融入小游戲

由于小學(xué)生的天性愛玩，在日常教學(xué)中融入小游戲，使學(xué)生通過游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。此外，小游戲的選擇必須要以學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)為基礎(chǔ)，游戲的實(shí)施不受時(shí)間與地點(diǎn)限制，比如，教師在講解識(shí)字組詞課程時(shí)，將字寫在卡片上發(fā)于學(xué)生，學(xué)生通過單字尋找另一位學(xué)生，使單字組成詞語，再將不同的詞語組成一個(gè)完整的句子，以此達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。通過此種方法不但提高學(xué)生的積極性，而且學(xué)生在游戲過程中也在積極思考，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又在游戲中獲得了知識(shí)。

3.2運(yùn)用故事來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對故事比較喜歡，教學(xué)中可以融入故事環(huán)節(jié)，將所學(xué)知識(shí)融入到故事中，以達(dá)到教學(xué)的目的。另外，在學(xué)習(xí)新課時(shí)，教師讓學(xué)生自己閱讀，再以故事的形式敘述，以學(xué)生的角度和思維進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還可以通過故事的形式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講授。比如，人們從大海撈一條小魚放于魚缸中，小魚試圖從魚缸中逃脫，多次碰壁后安詳?shù)脑隰~缸里游。人們再把它放到大海中，但小魚只在魚缸大小的空間里游動(dòng)。教師可以通過小故事教育學(xué)生，心胸要寬廣，打破心中的壁壘。

3.3分角色朗讀學(xué)習(xí)

語文教學(xué)需要不斷重復(fù)的閱讀學(xué)習(xí)，極易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，影響教學(xué)效果。教師可以將學(xué)生分組，每組根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行角色的分配，學(xué)生之間互相朗讀，以提升學(xué)生閱讀的積極性，同時(shí)增加學(xué)生之間的互動(dòng)。比如，《將相和》一課中，教師將學(xué)生分成不同組別，每組學(xué)生扮演不同角色，讓學(xué)生朗讀屬于自己角色的部分，并且有表演環(huán)節(jié)，學(xué)生還應(yīng)以表演的方式進(jìn)行朗讀，以提升學(xué)生閱讀水平。

3.4將文章內(nèi)容進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)

語文的學(xué)習(xí)除了教學(xué)內(nèi)容以外，更重要的是擴(kuò)展學(xué)習(xí)，針對文章內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，比如文章作者簡介、文章背景以及文章后續(xù)發(fā)展等，加深學(xué)生對文章的理解，不但能夠提升學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握，而且能夠有效提高記憶。比如，學(xué)生在進(jìn)行古詩詞學(xué)習(xí)的過程中，教師可以延伸作者其他作品，并講解作者寫作時(shí)的背景，這樣能夠有效提高學(xué)生想要了解的欲望，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也開闊了學(xué)生的視野。另外，學(xué)生也可以根據(jù)教師的引導(dǎo)，課下閱讀相關(guān)書籍，或者在網(wǎng)上觀看相關(guān)視頻，以達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。同時(shí)，語文學(xué)習(xí)需要在教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)習(xí)延伸到課外，通過不斷閱讀，不但能夠提高學(xué)生的寫作能力，而且為以后語文的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

4結(jié)語

由此可以看出，趣味性教學(xué)能夠有效提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且為我國教育事業(yè)的發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。此外，小學(xué)語文教學(xué)在響應(yīng)教育體制改革的同時(shí)，還需要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，并通過有趣的教學(xué)內(nèi)容來提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)語言的魅力，使我國語言文化得到持續(xù)發(fā)展。

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