游戲在小學英語課堂教學中的應用

陳立宏

【摘 要】 根據小學生現階段的認知特點和身心發展特點，游戲的引入在課程教學中有著非常強的適應性，能調動學生的智慧、思維、智力、興趣等，是非常關鍵的一種教學手段和路徑。所以小學教師在英語教學中，結合教學內容、學生實情，也可以不斷地進行游戲的引入，獲取意想不到的教學效果。基于此，本文將以此為話題，對游戲的應用進行研究，希望對相關工作的展開發揮出借鑒價值。

【關鍵詞】 游戲;小學英語;課堂教學;應用探討

在小學階段的英語教學中，游戲這一教學方法的運用是非?？尚械模环矫媾c小學生的認知特點相符合，能使得學生的心理壓力得到緩解，另一方面也有助于學生知識的掌握、能力的鍛煉，使得學生的能力、素質、知識得到顯著性的提升。所以小學教師在英語教學中，一定要注重游戲的引入，使得良好的教育成效得到展現。

一、應用英語游戲，調動智力因素

對于小學階段的學生來說，情感因素和智力因素的調動是非常關鍵的，但只有讓學生在積極和主動的學習中，才能使得學生的思維和智力得到運轉，使得教育成效得到進一步的增強。而在英語游戲當中，其中往往都是包含著一些相關的智力成分的，如想象、猜測、思維、分析、觀察等。所以在教學中，借助英語游戲的開展，調動學生的智力因素，使學生的各方面得到鍛煉和發展。

例如，在課程教學當中，學生會在英語游戲中潛移默化地進行知識的學習，使得學生本身的視野變得更加開闊，對于學生集體意識、自尊心態、競爭意識的生成都有著非常關鍵的效用。所以在教學實踐的開展中，教師就可以根據實際的教學內容，可以為學生創設出相應的生活情境，使得學生在虛擬的情境當中不斷練習，讓學生在游戲中唱唱、說說、玩玩等，使得其的知識和技能得到顯著性的提升，這對于學生語言能力的發展也會起到關鍵性的作用。

二、應用英語游戲，生成學習趣味

興趣是學生在學習中最好的原動力，也是課程效果在實際提升當中的關鍵所在。所以在英語教育當中，應該盡量地對學生的課程學習興趣進行激勵，使得學生的學習情緒變得更加愉悅，這樣就能使得學生在情感以及認知上獲取到滿足，使得其盡情地享受知識的學習興趣。而在課程中，為了使得這一目標得到實現，教師就可以對教學進行游戲化的處理，增強學生興趣，鼓勵學生敢想敢說，將英語學習轉變得和游戲一樣充滿樂趣。

例如，在學習一些容易混淆的詞匯時，如“quietly”“quickly”，為了便于學生的掌握，教師就可以采取游戲化的方式來幫助學生區分。如在此過程中，為了鍛煉學生的掌握能力和理解能力，教師可以將“傳話”這一游戲引入進來，以小組為單位，教師告訴第一位學生兩個單詞中的一個，讓學生以此復述，最后一位學生將聽到的單詞在黑板上寫出來，看看最終寫出來的單詞和教師傳達的是不是同一個。在這樣的游戲模式下，就會加深學生的理解和印象，幫助學生更好地區分，使原本教學中的問題和不足得到改善。

三、應用英語游戲，培養交際能力

游戲雖然是學生喜歡的一種形式，但是假如長時間地進行一種游戲，在次數多了之后，學生必然也會出現厭倦的心理和情緒。所以在教學當中，教師在引入游戲的過程中，在形式上一定要做到新穎、多變，應該是有趣和生動的，這樣才能吸引學生的專注力，使得良好的教育成效得到展現。

例如，在講解《What are you doing？》一課的過程中，教師就可以在游戲中進行場景的變化，使得學生對游戲的參與始終保持新鮮感。如，在這一過程中，教師可以為學生展現幾種場景，分別是bathroom、living room、kitchen、bedroom，可以借助網絡手段為學生呈現情境，讓學生在實際的情境當中練習對話，不斷地提高學生的交際能力和表達能力，使得最佳的教學效果得到展現。

四、應用英語游戲，鍛煉語法運用

在原本的教學當中，部分學生在語法的掌握上非常困難，導致學生的學習變得停滯不前。所以在教學中，教師也可以借助游戲的方式幫助學生掌握語法，使得良好的教育成效得到展現。

例如，在講解“比較級”的過程中，教師就可以引入一個“Guess who he is”的游戲，讓學生以比較級的方式，通過該人和自己的比較突出特點，讓學生進行猜測，使得課堂充滿趣味，實現游戲的有效運用。

綜上所述，游戲在課程教學中的應用價值是非常大的，是小學生喜愛的一種形式，是教師在課程實踐中應該重視的。所以在課程實踐中，教師一定要善于挖掘英語游戲的價值，借助英語游戲，來調動智力因素、生成學習興趣、培養交際能力、鍛煉語法運用等，促使學生的英語能力和綜合素質得到達成，達到最佳的教育效果。

【參考文獻】

[1]胡翔.談激發學生學習熱情的英語教學策略[J].小學教學參考，2016（30）：39.

[2]段文娟.英語教學中教育游戲應用模式探究[J].小學教學參考，2016（30）：38.

[3]張銀紅.小學英語游戲教學策略的研究[J].科學大眾（科學教育），2016（10）：43.