小學(xué)體育教學(xué)過程中學(xué)生興趣的培養(yǎng)探討

姚智

[摘 要：體育是小學(xué)教育過程中的重點學(xué)科，良好的體育教學(xué)質(zhì)量也是學(xué)生健康成長的關(guān)鍵保證，但是由于當前學(xué)生面臨嚴峻的升學(xué)壓力，因此學(xué)校和老師對于體育學(xué)科的關(guān)注程度明顯不夠，教學(xué)過程中也存在一定的問題，學(xué)生普遍缺乏學(xué)習的興趣。本文在深入分析小學(xué)體育教學(xué)特點的基礎(chǔ)上，較為詳細的闡述了學(xué)生興趣培養(yǎng)的有效對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；興趣培養(yǎng)；有效對策；分析]

在當前的教育發(fā)展趨勢下，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的學(xué)生已經(jīng)成為小學(xué)教育的主要目標，體育教育是小學(xué)教育過程中應(yīng)該給予重點關(guān)注的學(xué)科，良好的體育教育質(zhì)量也是學(xué)生得以健康成長的關(guān)鍵因素，但是由于小學(xué)教育實踐中對于體育學(xué)科的重視程度不夠，導(dǎo)致體育教學(xué)過程較為單一和枯燥，學(xué)生普遍缺乏學(xué)習興趣，這對于體育教學(xué)的整體質(zhì)量具有非常不利的影響。所以，為了從根本上解決這一問題，培養(yǎng)小學(xué)生的體育學(xué)習興趣是當前小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該重點關(guān)注的問題。

一、當前小學(xué)體育教學(xué)過程中存在的突出問題

（一）體育教學(xué)過程中缺乏明確的教育目標

由于教師的自身素質(zhì)存在差異，教學(xué)方式也有很大的差別，因此在教學(xué)過程中也會表現(xiàn)出較大的差異性，但是不管采取哪種教學(xué)方式，其主要的教學(xué)目標都是相同的，教學(xué)手段也都是為了提升教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。所以在小學(xué)體育教學(xué)過程中，老師應(yīng)該有較為明確的教學(xué)目標，這樣在進行教學(xué)設(shè)計和規(guī)劃的過程中才會更加具有針對性和指向性，為體育教學(xué)的有效開展奠定良好基礎(chǔ)。但是在當前的小學(xué)體育教學(xué)過程中，部分老師存在缺乏明確教學(xué)目標的情況，教學(xué)過程也較為隨意，缺少科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃。一些教師以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況進行優(yōu)化設(shè)計，從而導(dǎo)致實際教學(xué)與教育目標相互偏離，影響了小學(xué)體育教學(xué)的整體質(zhì)量。

（二）教學(xué)過程中缺乏與學(xué)生的有效溝通

課堂教學(xué)過程也是學(xué)生和老師的溝通過程，通過有效的溝通，老師可以了解和掌握學(xué)生的學(xué)習狀況，對于學(xué)生都理解的知識點，老師可以一筆帶過，對于學(xué)生普遍存在問題之處，老師再進行具有針對性的講解，這樣不僅能夠節(jié)省大量的寶貴課堂時間，而且提升了課堂教學(xué)的整體效率，但是這些都是建立在師生之間有效溝通基礎(chǔ)之上的。如果老師和學(xué)生之間缺少溝通，或者溝通不暢，學(xué)生的實際學(xué)習情況老師就不會及時掌握，表現(xiàn)在教學(xué)過程中就會缺乏針對性，學(xué)生在課堂學(xué)習過程中完全按照老師的思路，缺乏獨立自主的思考過程，這是當前小學(xué)體育教學(xué)普遍存在的問題，在這樣的情況下，任何教學(xué)措施的采用都是盲目的，也是缺乏針對性的，無法起到提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的作用。

二、小學(xué)體育教學(xué)過程中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略

在小學(xué)體育教學(xué)實踐中，學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，需要采取一系列行之有效的措施，因為傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的影響已經(jīng)根深蒂固，要想從根本上摒棄這些不利的影響，還需要一個相對漫長的過程。在這個過程中，需要不斷創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)形式，營造良好的體育教學(xué)環(huán)境

學(xué)習環(huán)境對于學(xué)生學(xué)習具有十分重要的影響，因此老師在體育教學(xué)過程中，應(yīng)該對教學(xué)環(huán)境的打造給予重點關(guān)注。課堂是學(xué)生學(xué)習的主要場所，老師應(yīng)該在營造良好課堂環(huán)境方面多下功夫，積極采取各種行之有效的方式，給學(xué)生營造出最適合學(xué)習的體育教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生更好的理解和掌握體育知識。隨著教學(xué)方式的優(yōu)化升級，各種全新的教學(xué)形式不斷出現(xiàn)，這些教學(xué)形式對于營造良好課堂教學(xué)環(huán)境，提升教學(xué)的整體質(zhì)量，都具有十分明顯的作用，多媒體教學(xué)就是其中比較明顯的一個，在小學(xué)體育教學(xué)實踐中，老師可以以多媒體技術(shù)為主要載體，積極開展多媒體教學(xué)，這樣既能改變傳統(tǒng)教學(xué)形式的枯燥性，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習興趣，又能在一定程度上活躍課堂教學(xué)氛圍，營造出良好的體育教學(xué)環(huán)境，進而起到提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的作用。

（二）將學(xué)習興趣的培養(yǎng)納入到體育教學(xué)考核體系之中

教學(xué)評價包括學(xué)生評價和教師評價兩部分，是對教師教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習水平的集中反映，以往教學(xué)評價方式存在一定問題，注重教師的教學(xué)進度和教學(xué)結(jié)果，過于關(guān)注學(xué)生的考試成績，這顯然是不科學(xué)的，也直接影響著小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。在新的教育發(fā)展形勢下，應(yīng)該對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行重新調(diào)整。對于教師來說，不能將教學(xué)進度作為評價的注重指標，將教師的教育素質(zhì)和職業(yè)道德情況以及教學(xué)過程中對于教學(xué)方法的應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習興趣培養(yǎng)實效等等，都納入到評價體系之中，綜合考察教師的教學(xué)情況。

對于學(xué)生來說，應(yīng)該降低考試成績的比重，將平時課堂上的表現(xiàn)，綜合能力提升程度以及學(xué)習態(tài)度等內(nèi)容納入考核范圍，對學(xué)生進行更加深層次的學(xué)習評價，這樣才能更加客觀的衡量教學(xué)方式的優(yōu)劣，也能為教師開展學(xué)生學(xué)習興趣培養(yǎng)提供良好的基礎(chǔ)條件，避免一味追求應(yīng)試成績的教學(xué)弊端，達到提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的實際作用。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)實踐中，學(xué)生興趣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，因此，老師應(yīng)該將學(xué)生興趣的培養(yǎng)作為教學(xué)的主要內(nèi)容，不斷創(chuàng)新和改進體育教學(xué)形式，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷和影響，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習興趣，達到提升教學(xué)質(zhì)量的實際作用。

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