小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習的能力

林波

[摘 要：在小學數(shù)學教學過程中，如何提高學生的自主學習能力也成為研究的重點，老師要充分發(fā)揮自己的主導性，引導學生積極主動的學習，能夠進行綜合的分析判斷，在實踐的過程中解決自己的疑惑，創(chuàng)造更多的解決辦法。除此之外，還要提高學生的學習熱情，讓學生掌握正確的學習方式，能夠積極主動地參與到課堂學習中來。本文對小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀進行研究分析，探討如何提高學生的自主學習能力。

關鍵詞：小學數(shù)學教學；學生自主學習能力；培養(yǎng)研究]

一、前言

自主學習的前提是對學習的內容感興趣。因為興趣是最好的老師。就當前的教學，現(xiàn)狀來看，老師和學生缺少互動。學生都是被動的，接受老師的教學。沒有老師的引導，學生就不知道該怎樣學習，也沒有好的學習方法。在這種情況下，不利于學生未來的發(fā)展。要讓學生學會自主學習，能夠在老師教授知識點之前提前預習，了解每節(jié)課程的難點重點。并獨立思考積極的探索，這樣學生也能提高自己的綜合素質。養(yǎng)成終身學習的好習慣。

二、營造教學情境，激發(fā)學生自主學習的意識

學生在學習數(shù)學的過程中一定要動手實踐，學習和實踐是相互結合相依相存的。老師在數(shù)學教學的過程中要聯(lián)系實際生活，創(chuàng)建一個完整的數(shù)學知識，進行系統(tǒng)性教學，這樣可以讓學生把握數(shù)學知識的規(guī)律。讓學生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，積極主動的探索。所以說老師要根據(jù)教學內容進行情景教學，把抽象的數(shù)學知識變得更加具體。讓學生在學習數(shù)學的過程中考慮實際生活，從而提高自己的創(chuàng)新意識。掌握小學生的特性，好奇心強，善于發(fā)現(xiàn)思考，由此提高他們的創(chuàng)新思維。例如我們在學習“元、角、分”相關知識點的時候，可以利用學生的生活經驗進行教學。借助多媒體搜集一些超市的圖片。對學生展開提問，同學們，你們都去過超市買東西嗎？買東西的時候需要什么？之后在課堂上展示出一元一角的硬幣和紙幣，這樣學生對這些錢有充分的了解，讓學生認識到一元一角的樣子。之后可以進行情景實踐教學，讓學生在特定的情景中購買文具，如果一個筆記本五塊錢，口袋里只有一些一角的紙幣和一元的硬幣，這個時候你該怎樣付錢呢？這樣學生可以相互討論，最終得到問題的答案。也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，課堂氛圍也就更加活躍了。這樣學生就能再簡單的購物問題中了解相關的數(shù)量關系。

三、給足探究時間，培養(yǎng)學生自主學習的能力

很多數(shù)學老師還在采用傳統(tǒng)的教學方式進行教學。一般情況下都是老師提問，學生進行作答。這種方式帶有一些局限性，可以進行改進。也就問題情境教學法，每一節(jié)課都是新的開始。老師要根據(jù)每一節(jié)課不同的學習任務，不同的課文內容設置問題，創(chuàng)設一個問題情境。提出問題之后，學生進行獨立思考，可以由老師提問，也可以自己舉手作答。在這個過程中學生和老師一起參與教學活動，學生能夠最大程度的集中自己的精力，變被動為積極主動。老師也能減少備課時間。其次還要根據(jù)學生不同的學習狀態(tài)，設置合作學習小組。每一個小組都有不同的問題，回答之前先進行討論。每一個小組成員都要發(fā)表自己的意見，不理解的問題，可以和老師溝通交流，這樣一來就加強了老師和學生的互動。老師也能了解學生最新的學習狀態(tài)。老師也可以給學生提出問題，讓學生自己分析。

四、適時點撥誘導，挖掘學生自主學習的潛能

老師在數(shù)學教學的過程中要鼓勵學生積極的探索。在這個過程中發(fā)揮自己的想象力，以及抽象思維能力，解決問題。這樣也能提高學生的學習興趣，進而提高整個課堂的效率。雖然數(shù)學的答案是固定，但數(shù)學的解題思路是不定的。要鼓勵學生，動手實踐，在實踐的過程中，總結經驗。例如，老師，可以出一個題目，組織學生用不同的方法解答。把學生分成兩個小組，每個小組溝通討論，寫出自己的解題思路，并到講臺上講解。只要符合數(shù)學思路，符合數(shù)學公式，并能夠解除最終的答案，都要給予積極的鼓勵，給予學生自信心。鼓勵學生積極的探索，掌握不同的解題方法，這樣才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

五、讓學生在自省中自主成長

老師應該引導學生對每節(jié)課的學習內容進行復習，經常性的回憶教師的授課內容及相應課程的學習特點，反復品味學習要點，在反復的回憶中強化對知識點的掌握。其次，學生在進行知識回憶的時候是沒有規(guī)律的，甚至有可能不分回憶是錯誤的，這就要求學生在知識回憶之后定期的對相應的知識點進行梳理，從中不斷矯正對錯誤知識點的回顧，幫助學生加強對正確知識點的回憶。最后，老師應該引導學生對所有知識點進行嘗試性的構建，學會自主拓展知識點。學生在進行自我知識建構的同時，增強了自主學習能力以及對知識的整理能力，同時也促進學生對于新型教學模式的全面認知及融合。學生在未來學習的過程中，就會自覺的對自己進行反省，這既是對前一段時間的總結復習，為后來的學習奠定了良好的基礎。

六、結語

綜上所述，在小學數(shù)學教學的過程中，老師要想進行素質教育，首先就要讓學生發(fā)現(xiàn)學習的樂趣。能夠掌握學習的方法，在學習的過程中積極主動的探索問題，研究問題。所以老師要結合實際的教學內容，以及學生的學習狀況，有選擇的采取一定的教學方式，讓學生在學習的過程中能夠自主探究，進而提高自己各方面的學習能力。

參考文獻

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