對小學四年級英語課堂口語交際有效性的思考

劉金花

[摘 要：英語口語，作為小學教學非常重要的課程之一，是培養學生運用英語能力的有效途徑，本文結合當前小學英語課堂實例，探討如何提高小學四年級英語課堂口語交際教學的有效性，提高學生口語能力。

關鍵詞：英語口語；教師；學生]

小學英語教學過程中的一個重點、難點就是口語交際，隨著教學方法的不斷改進與更新，小學英語口語交際也顯有成效，然而在實際的教學中還有一些不足。筆者就當前小學英語四年級教學實例的實際情況，分析了提高小學英語口語教學有效性的策略。

一、小學英語課堂口語交際教學現狀

新課程標準下的小學英語課堂教學日益完善，但教學中仍然存在許多問題，導致課堂教學效率不高。教師的教學方法枯燥無味，不能吸引學生，比如機械性訓練較多，缺乏專門的聽說讀寫訓練；還有的課堂急于求成，不結合學生的實際情況，過分拔高，使班級成績高的高，低的低，兩極分化特別嚴重；有的學生口語交際能力差，課堂上缺乏鍛煉的機會，導致課堂上很少發言甚至根本不發言，學生不積極參與等等。由于課堂上存在這么多問題，不得不令教師去反思，如何有效提高英語口語交際教學的效率，值得我們教育工作者去深入探討。

二、小學英語課堂口語教學的有效策略

（一）師生互動，培養口語交際的習慣

作為老師，要引領學生多說、多練，而不是一味的去講課本，要與學生多互動，使學生主動的去接受語言信息。例如，《Name》為主題的課程中，語言學習目標是：“Whats your name？My name is ...”傳統的教學是這樣的：先教Han Meimei，然后是My name is HanMeimei.接著是Whats your name？最后是Whats your name？及答語My name is HanMeimei.的對話教學。這樣的教學結果雖然會增加學生對詞匯語法的記憶，但是因為缺乏語言練習機會，無法培養學生實用英語進行交際的習慣。不僅是課堂上多與學生交流，課下老師也應該多用英語和學生互動，多給學生口語練習的機會，這種課堂之外的非正式的口語練習往往效果會更好。

（二）積極提升學生興趣

我認為培養學生口語交際能力的第一步是激發學生的學習興趣，學習興趣可以推動學生自主學習，所以如何激發學生的學習興趣才是重點。在小學四年級英語口語交際過程中，教師應該多為學生創設語言情境，所創設的情境要真實且符合實際生活，這樣才能讓學生主觀去學習，很快的融入到教學氛圍中。課堂上老師給出主題，示范性的教授和展示主題語言，學生們再根據老師的要求和提示，自編自導自演情境化的活動，使學生們積極主動，大膽地參與課堂教學活動，在活動中獲得成功。興趣是最好的老師，在這樣的氛圍中學習，學生的口語交際能力會不斷提升。

（三）消除學生的心理障礙

由于學生之間的個體差異，一些性格開朗的學生，善于表現自己，還有一些內向的學生或基礎差的，不敢開口講英語，怕其他同學譏笑，也怕老師批評。作為教師，要鼓勵那些內心自卑的學生，鼓勵他大膽開口，不要害怕犯錯，初學階段不需要太注重語法，特別是學生在說的時候，切忌有錯必糾，而是肯定學生的進步，為學生樹立自信心。例如，對于先天條件差比如口吃的學生，教師要去鼓勵他們，多表揚，多用Good good，very good加以肯定，并告知這種障礙不會影響正常的交流，而是告訴他們外國也有發音障礙的人，但是這種障礙并不影響正常的交流。增加學生開口講英語的勇氣，幫助他們擺脫思想負擔和心理壓力。

（四）提供英語語言環境

英語口語重在練習，需要良好的語言環境。由于學生所處的語言環境并非英語，除了在課堂上，使用英語口語交際的機會很少，所以很多學生認為沒有必要去學習英語口語，導致大多數學生包括老師把時間集中在學習語法和詞匯上。在小學英語口語教學過程中，教師可以把課堂當成舞臺，讓學生去扮演不同的角色，讓每個學生都有話可說，有事可做。緊密聯系教材和生活實際，做到玩中學，學中玩。比如，開設英語角，舉辦英語演講比賽、講英語故事、chant、唱歌、看英語動畫片等，以提高學生英語口語能力為主，進一步提高學生的英語成績。

（五）加強對英語口語的重視

首先，教師本身應高度重視英語口語教學，提升自身素質，豐富自身技能，學校多為教師提供學習與進修的機會。其次教育相關部門要加強對小學英語口語的重視，增加英語口語考試，并將其列入小升初的必考課程，這樣才能引起廣大學生乃至家長的重視，讓學生把更多的精力投入到英語口語課程中，而不是只學單詞與語法，在小學階段為他們打下良好的英語基礎。

三、結語

以上只是我個人教學多年總結的經驗，然而在當今的課堂教學中還有很多提高英語課堂效率的方法，如多元化的口語評價，口語測試等等，需要我們去總結、去應用。作為一名教育工作者，要嚴格按照新課程標準的要求，去探索和發現，靈活運用教學方法，多為學生提供英語口語交際的機會，我希望本文的研究能夠在英語口語教學方面對廣大教有所裨益。

參考文獻

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