新課標(biāo)下如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

譚柱魁

【摘 要】在新課改的背景下，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求。高中數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一門重要的自然科學(xué)，是高考的主要學(xué)科，在學(xué)生學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的位置，在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，隨著新教材的運(yùn)用，教學(xué)效果有了一些提升，但仍存在著一些問題。部分教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在對(duì)學(xué)生教學(xué)時(shí)，仍進(jìn)行“填鴨式”的灌輸教學(xué)，占據(jù)著課堂的主體地位，只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和知識(shí)掌握程度，教學(xué)方法枯燥、單一，師生之間缺乏有效的互動(dòng)交流，從而使學(xué)生很難產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣，限制了學(xué)生綜合能力的發(fā)展，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師要轉(zhuǎn)變這種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)有效性 提高策略

高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和應(yīng)用實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，要依據(jù)新課改的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，促使學(xué)生自主參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。文章就新課標(biāo)下如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，提出一些自己的見解，為教師們提供參考。

一、豐富教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。高中生由于受到來(lái)自各方面的壓力，對(duì)略顯枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很難保持興趣，因此，教師要結(jié)合新課改的教學(xué)理念，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用豐富的教學(xué)手段，合理安排教學(xué)目標(biāo)，要將數(shù)學(xué)知識(shí)有效的與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活情境，使學(xué)生真正了解到數(shù)學(xué)是源于生活，又服務(wù)于生活的，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)效率。例如：在教學(xué)《圓的標(biāo)準(zhǔn)方程》一課時(shí)，教師結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特征，結(jié)合生活實(shí)際，先讓學(xué)生觀賞生活中有關(guān)圓的圖片，回顧復(fù)習(xí)圓的定義，并觀看圓的生成flash動(dòng)畫，引領(lǐng)學(xué)生感受圓，學(xué)生通過觀賞圓的圖片和動(dòng)畫，思考如何表示圓的方程。通過生活中的圖片展示，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓學(xué)生體會(huì)到圓在日常生活中的廣泛應(yīng)用。

二、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

從之前的教學(xué)過程中可以看出，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)大多數(shù)是來(lái)自于教學(xué)素材、考試題目和練習(xí)手冊(cè)，老師們期望學(xué)生可以提高教學(xué)效果、學(xué)習(xí)成績(jī)和解題能力，通過這些題海戰(zhàn)術(shù)。不過，想要把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，這是很困難的。新課改的實(shí)施，需要將學(xué)生當(dāng)作課堂的主體，老師們使用合理的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)題的答案是具有唯一性的，但是具有多種的解題思路，老師在教授課程時(shí)，要充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，使得學(xué)生培養(yǎng)多方位思考的能力。在教學(xué)課程時(shí)，數(shù)學(xué)老師不但需要讓學(xué)生理解課堂的內(nèi)容，還要想辦法幫助學(xué)生尋找適用自身的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而使學(xué)生獲取更加優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)。例如：在學(xué)習(xí)《圓錐曲線中的最值問題》一課時(shí)，解決圓錐曲線的最值問題，不僅要用到圓錐曲線定義、方程、幾何性質(zhì)，還常用到函數(shù)、方程、不等式及三角函數(shù)等重要知識(shí)，綜合性強(qiáng)，聯(lián)系性廣，策略性要求高。其基本的思想是函數(shù)思想和數(shù)形結(jié)合思想，基本策略主要是代數(shù)和幾何兩個(gè)角度分析。教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)彈性教學(xué)情境，讓學(xué)生重新審視過去做過大量問題的特征，并嘗試提出一些自己的具有創(chuàng)造性的問題，通過相互的交流和表達(dá)，對(duì)解決的策略進(jìn)行反思提煉，使學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化對(duì)問題及問題解決本質(zhì)理解。

三、建立和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，反之，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性就要受到壓抑。教師對(duì)學(xué)生抱有期望，并且通過態(tài)度、表情與行為等方式將期望傳給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)受到鼓舞，從而更加信賴教師，給教師以積極的反饋。因此和諧的師生關(guān)系是課堂教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主體精神的首要條件。課堂上教師要善于控制自己的情緒，不要把不愉快的心情帶進(jìn)課堂。要尊重每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有平等的受教育的機(jī)會(huì)，當(dāng)教師站在講臺(tái)上的時(shí)候，要時(shí)刻不忘學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，不要居高臨下，盛氣凌人，使學(xué)生望而生畏。課堂教學(xué)中應(yīng)積極提倡：答錯(cuò)了的允許重答；答得不完整的允許補(bǔ)充；沒有想好的允許再想；不清楚的允許問；不同意的允許爭(zhēng)論；教師錯(cuò)了的允許批評(píng)；這才是學(xué)習(xí)的真實(shí)過程，也才是有效性教學(xué)的具體保障?？傊谡n堂教學(xué)中應(yīng)努力營(yíng)造最佳的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生最佳的精神狀態(tài)，從而使學(xué)生以最佳的主體精神參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

四、尊重學(xué)生之間的差異，因材施教

教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要結(jié)合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的分層，從而有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)方式，促使學(xué)生整體數(shù)學(xué)水平的提高。教師在教學(xué)過程中，可根據(jù)所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)不同的問題，對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好的學(xué)生提出些難度低的問題，加強(qiáng)這部分學(xué)生的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生提出一些有難度的問題，發(fā)散學(xué)生的思維。此外，高中數(shù)學(xué)教師在布置課堂作業(yè)的時(shí)候，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生可以布置簡(jiǎn)單性的課后習(xí)題，對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以布置強(qiáng)度高的課后習(xí)題，這樣的方式可以從不同的水平提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣。

總之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師掌握有效的策略，能激活學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，達(dá)到最佳教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。只要我們?cè)趯?shí)踐中不斷總結(jié)探索、創(chuàng)新，就會(huì)找到更多、更好的教學(xué)方法。通過高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效策略的實(shí)踐，證明了課堂教學(xué)必須具有藝術(shù)性、智慧性，這樣才可以使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的意義，減輕學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味的顧慮，有效地提學(xué)生數(shù)學(xué)高學(xué)習(xí)效果。

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