淺析小學美術兒童畫教學

杜婧媛

摘 要：兒童在沒有學文化之前，就已經萌發了繪畫的欲望，繪畫可以表達一些不能用語言、動作表達之外的心里活動，是孩子們的心里需要。兒童畫教學作為美術學習的基礎，有其自身的特點，所以作為小學美術老師要根據學生的年齡、心理以及對生活的認知結合兒童畫的特點進行兒童畫教學，開發兒童智力，培養兒童美術思維能力，發展學生特長。同時這也是小學美術教學的一個重要課題。下面筆者結合多年的教學實踐，對小學美術兒童畫教學談幾點體會。

關鍵詞：小學美術；兒童畫；教學

兒童畫教學是美術學習的基礎，兒童畫是孩子們表達自己的獨特感受的方法之一，兒童畫原始而純樸的線條，不受拘束的視覺想象，是現代派藝術的典范之一，兒童畫教學也以自己獨特的魅力貫穿于小學美術教學之中。童年是充滿幻想的時代，好奇和幻想是兒童思維的特征，也是兒童心靈純潔天真的表現，在他們的繪畫中，可以超乎尋常、可以異想天開。因此在兒童畫教學中，要根據兒童的特點，運用科學的教學方法，引導他們學會觀察，培養孩子學習繪畫的興趣，深入發掘、努力培養兒童善于想象的審美情趣，只有這樣，才能激發兒童創作的信心與欲望，培養兒童創作的靈感，提高兒童的繪畫的積極性，創作出與時代相結合，令人耳目一新的兒童畫。為此，本文筆者結合多年的教學實踐，從兒童畫的特點出發，并根據其特點深入探討了如何進行兒童畫教學。

1兒童畫特點

1.1兒童畫具有模仿性特點

兒童對很多事物都充滿好奇心理，有很強的求知欲望，盼望著長大，因此，在生活中，他們常常模仿大人，穿大人的鞋或者衣服等。這種意識反映到美術活動中，孩子們就會覺得自己能像老師一樣畫出一副作品來，但他們還缺少創新的技能，所以，要靠模仿來達到目的。

1.2兒童畫形式具有單純化、形象化、色彩夸張的特點

兒童的心理世界是奇妙的，充滿著奇特的事情，表現在美術活動中，就是畫面具有了夸張化、形象化的特點。比如，畫面中人的身體和四肢是活動的，可以自由伸縮或者加長變短等；也可以在人的臉上畫出兩個巨大的鼻孔，也可在人的側面看到一只眼睛；可以創造出外形奇特、色彩斑斕的建筑物，也可以把秋千吊到月亮上去等。兒童畫的這種形象化的語言，是兒童內心世界的體現。

1.3兒童畫具有想象力豐富的特點

兒童是想象力最為豐富的年齡段，在兒童的眼里，沒有什么是不可能的。兒童在創作時會表現出很多令人新奇的東西，會把喜愛的東西擬人化，會同時呈現出不同時代的事物。教師要尊重孩子的想象，挖掘孩子的想象力，站在孩子的角度去思維，去想問題，只有這樣，才能真正理童趣，才能真正挖出孩子內心的美的世界。

1.4兒童畫的構圖具有隨意性

兒童繪畫時，構圖是隨意的，不會有成人那樣的規則和限制。在畫面上不會考慮畫面的均衡對稱，也不會想畫面是否色彩是否協調等。在作畫的過程中，他們很可能轉移地方，也可能進行畫紙的正反結合，在畫紙上隨意的畫，直到畫紙全都涂上了五顏六色的色彩為止。同時，這種隨意性，也構成了多種新穎的構圖形式。

2如何開展兒童畫教學

2.1根據孩子的特點，運用科學的教學方法，引導孩子學會觀察

兒童步入學習殿堂時，我們要根據孩子的特點，培養其敏銳感和觀察力，還要給孩子確定明確的繪畫主題，引導孩子邊玩邊畫。作為兒童畫教師，要定好學期教學計劃，還要確定好每堂課的教學主題，引導學生拓寬視野、積極表現。所以，孩子學畫畫，也要讓他們學會觀察生活。

2.2培養孩子學習繪畫的興趣

興趣是最好的老師，也就是說，培養學生學習的興趣比教給學生知識更為重要。對兒童來說，培養興趣尤為重要。孩子對周圍的事物都充滿著熱情和興趣，對一切都感覺好奇，但是他們還不能夠用具體的形式來表達心理感受，此時就會利用各種材料進行亂畫，以此來表達自己的內心情感。孩子興趣的培養需要一定的手段與技巧，激起孩子的興趣就是要培養孩子的成功感。因此，在教學中要不斷地肯定學生的成績，欣賞孩子的優點，使師生關系變得融洽、和諧。

2.3尊重童趣，體現兒童畫自身特點

兒童畫的原始狀態就是自由涂鴉，兒童會運用各種線條進行非常自由、輕松地涂鴉，這也是發泄自己心中的感覺，是童心童趣的自然流露，是原始的創造活動。在成人看來，這是亂涂，但是正是因為這種亂涂，才培養了將來驚人的創造力。兒童的想象力處在萌芽階段，千萬不能打擊他，孩子希望的是鼓勵和欣賞。他們畫畫時是充滿歡喜的，也是很隨意的。或許，他們用彩筆作畫是抒發情感的，看起來令人感覺難以理解，感覺根本就不是畫，簡直亂彈琴。但是你要是耐心聽孩子解釋下，還能發現孩子能自圓其說呢。孩子畫畫時運用輕松地、自由的表達方式，顯得稚嫩和笨拙，但也是孩子創造力和想象力的萌芽。在教學過程中，要尊重童心童趣，允許孩子自由想象，自由發揮。

2.4因勢利導，提高孩子繪畫水平

兒童畫常常是夸張和變形的，與生活原型是不同的。孩子不懂得如何運用觀察方法和表現手法來觀察事物，還不會拿自己的畫與實物進行比較，只會按照自己的喜好去畫。生活中的實物不是孩子創作的唯一來源，他們對描繪的對象會進行大膽的夸張和變形，任意添加創作出兒童畫。在教學中，不能用成人的眼光看兒童畫，要堅持尊重天性的原則，增強孩子的自信心，讓孩子大膽的去想象、去模仿。教師要根據兒童畫的規律因勢利導，提高兒童的創作水平。

3結語

總之，兒童畫教學是一門藝術，是發展兒童智力，培養兒童能力的重要途徑。作為教師，在進行兒童畫教學時應該以兒童為中心，注意兒童的自由發揮，提高兒童的興趣和熱情，同時要根據他們的個體差異進行區別對待，激發兒童的創作靈感，尊重童心童趣，讓孩子大膽運用手中的畫筆，表現自己的所見所想，從而開發兒童智力，培養兒童美術思維能力，創作出優秀的兒童畫作品，發展學生特長。

參考文獻

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