重視習作引導，靈性提升習作能力

劉麗水

【摘 要】高中階段的學生認知和心理基本成熟，正是學習知識的關鍵階段，高中語文也對學生的基礎知識掌握以及知識的實際運用能力提出了更高的要求。高考的作文主要是對學生語文知識綜合應用能力的總體考查。在整個高中階段，學生寫作能力水平的高低直接影響著學生語文成績的好壞，這樣就使得高中語文教師必須進行有效的作文教學，切實地提高學生的寫作能力。

【關鍵詞】高中語文 作文教學 開展策略 習作水平

對于學生們來說，高中是人生非常重要的時刻。在高中的學習科目中，語文是基礎，而作文是語文學科中占分比例很大的內容。在高考的過程中，寫好作文對語文學科的分數是十分重要的。因此，教師在語文教學中，一定強化學生語文作文的教育。不斷加強高中語文作文的教學，迎合高考要求，符合教育的改革方案，進而提高學生自身的語文素質，同時還要重視教學的實用性和創新性，進而提高高中語文的教學質量。

一、轉變思想觀念，在靈性引導中提升習作能力

目前，高考的命題方式確實變得越來越開放，主要考驗學生的創新思維和知識遷移能力，是為了促進學生的思想發展，提升學生的整體素質，讓學生真正地回歸本性，實現以我手寫我心，但這并不意味著對學生要進行放任自流，教師必須認清高中語文作文教學的本質任務，不要對學生撒手不管，不要只抓住一種文體不放，只注重將寫作技巧傳授給學生，要讓學生學會寫真情、寫真人、寫真事，促使學生發揮想象力，寫出個性化的文章，體現出一種百花齊放的態勢。高中語文作文板塊考查學生的綜合素質，考查學生運用字、詞、句、段的能力，所以教師要重視語文作文教學，為學生提供一些自由空間，促使學生多練筆，引導學生去感受生活，體悟生活，抒發真情實感，寫出具有活力的文章。

二、強化語言訓練，在靈性引導中提升習作能力

蘇聯著名的作家斐定曾經說過：“有結構不完整的作品很多，但是因語言失敗還成為好作品的還不曾有過。”由此可見。寫作的語言之于寫作是一件多么重要的東西，它成為衡量一個好作品的關鍵因素。在閱卷的過程中，學生的作文如何才能吸引閱讀老師的注意力，在上百篇立意相當，結構相似的作文中如何讓你的作文拔尖呢？這就需要要看你文章的遣詞造句，要想提高學生的寫作水平，毫無疑問首先要突破的就是學生的語言積累。正所謂：工欲善其事，必先利其器。文章的語言就是文章戰斗的最有力的武器，中國名族泱泱五千年的歷史文化，每一時期都有燦若星河的著作，每一部經典著作都以其深刻的思想內涵，高超的藝術手法熏陶著一代又一代的仁人志士。因此我們應當引導學生從古典文獻中汲取寫作的精華，指導他們廣泛閱讀經典的文學作品，并且做好語言文字的積累，長此以往，自己的寫作水平自然而然就會有很大的進步。

三、重視方法滲透，在靈性引導中提升習作能力

為了提升學生的作文寫作水平，教師應當根據高中語文作文教學要求，加大作文技巧與方法的教授力度，使學生能夠根據寫作技巧與方法完成作文寫作內容。教師在加大作文技巧與方法的教授力度時，首先應當以教材內容為基礎進行授課，教材中錄入的課文中包含大量的名著片段，教師可以根據課文內容教授學生如何按照作文題目進行文章構思布局，使學生在寫作時能夠打破傳統的寫作限制，完成作文寫作內容；其次教師可以教授學生多種修辭手法，使學生能夠掌握修辭方法的運用技巧，全面提升學生的寫作能力；最后教師可以組織學生之間進行例文分享，學習他人的寫作技巧與方法，通過引導學生根據作文題目進行探究分析，使學生能夠通過例文對寫作方法進行歸納，從而掌握他人的寫作經驗，提高自身寫作水平。

四、創新習作教學，在靈性引導中提升習作能力

與作文教學的實用性相比，創新性似乎與之是矛盾的。但是實際上，兩者是相輔相成的。在每年的高考作文中，總會有一些非常精彩的文章出現，甚至是能夠得到滿分的高分。那么，這樣的文章有著怎么樣的優勢呢？其實其主要的關鍵就在與創新，創新作文是一種大膽的嘗試。從每一年的考試中，都會有著這樣驚險的考生。他們的寫作實際上成為了一種賭博，要不功成名就，要不功敗垂成。也就是說，創新作文很可能成為零分，卻也有可能成為滿分。那么，在高中的作文教學中，是否應培養學生們創新作文的能力呢？這個還是需要根據學生們的自身情況而定。有些學生對于作文的寫作天分非常高，甚至能夠打破常規，將隱喻隱藏的很深，給人一種酣暢淋漓的感覺。這樣的作文實際上是非常值得開發的，但是面對高考的壓力，這樣的寫作風格是否應該發揮下去成為了一個疑問。很多教師認為，這樣的文章不適合在高考中生存。因為高負荷的閱卷量，讓閱卷老師無暇去關注，有更多的思考時間。當然，這也是片面的分析?？傊?，創新寫作對于未來作文的發展是非常有必要的。但是面對高中的語文考試，教師和學生們都要謹慎對待。

總之，高中語文作文要求學生具有極好的語言組織和語言運用能力，作文教學也是語文教學的重中之重。傳統的語文教學方式，教師在課堂占據主導，學生的主觀能動性不能得到好的發展，寫作積極性得不到提高。因此，廣大教育工作者應該尋找到更好的方法培養學生的寫作能力，改革創新教學方式，進一步推進高中語文作為教學水準。

參考文獻

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