淺析基于核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)

郝穎娟

【摘 要】隨著中學(xué)教育改革的不斷推進(jìn)，人們的關(guān)注重點已經(jīng)從單純地關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)成績轉(zhuǎn)移到了學(xué)生的素質(zhì)上。特別是在高考逐步改革的這幾年，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力顯得更為重要。本文主要分析了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)的重要性，以及在教學(xué)實踐中如何結(jié)合學(xué)生的生活實際來進(jìn)行教學(xué)，教師要采用多種教學(xué)手手段，多提問，并且開展評價教學(xué)，不斷提高學(xué)生多思考、解決問題和自主探索的能力。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)策略

自“素質(zhì)教育”這一觀念被提出來之后，高中的教育就發(fā)生了很大的變化，而核心素養(yǎng)也是在這一理念下產(chǎn)生。核心素養(yǎng)為新時期的數(shù)學(xué)教育提出了新的方向，在《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，高中學(xué)生應(yīng)該具備的核心素養(yǎng)應(yīng)該歸結(jié)為邏輯推理、直觀想象、數(shù)學(xué)抽象、數(shù)學(xué)運算、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)分析這六種基本能力，這六種核心素養(yǎng)既相互獨立又相輔相成，它們共同作用，共同為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一定的新目標(biāo)。因此，教師要充分重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的思考和解決問題的能力，讓學(xué)生在課堂上不斷提高自己的自主探索能力。

一、高中數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生在計算、測量、推理分析、建模與統(tǒng)計等基本數(shù)學(xué)知識與技能的基礎(chǔ)之上而形成的數(shù)學(xué)思想方法與態(tài)度，同時也體現(xiàn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)在現(xiàn)實社會和生活中的作用與價值的認(rèn)識。通過各個方面的不斷總結(jié)，學(xué)生能夠在自己的平常積累中不斷地提高自己的解決問題的能力。學(xué)生在具備了一定的核心素養(yǎng)之后，能夠站在數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上不斷地解決問題，學(xué)習(xí)新的知識，不斷地總結(jié)自己。

2.培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)觀

簡單來說，數(shù)學(xué)觀即回答“數(shù)學(xué)是什么”的問題。數(shù)學(xué)觀是人們從哲學(xué)上對數(shù)學(xué)的概括認(rèn)識，數(shù)學(xué)抽象通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表征、抽象思考和數(shù)學(xué)理解能力，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、命題及體系，形成合理數(shù)學(xué)觀的前提；學(xué)生的數(shù)學(xué)觀是一種在長期的學(xué)習(xí)的過程中自覺形成的一種觀點，學(xué)生在具備了一定的核心素養(yǎng)之后，就能夠很好地理解在數(shù)學(xué)各個知識之間的練習(xí)，在頭腦中自覺進(jìn)行一種新的構(gòu)造，有助于形成新的條理清晰的觀念，不斷引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)更好地解決問題的能力不斷地構(gòu)建新的數(shù)學(xué)模型。

3.有效地指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐

核心素養(yǎng)的提出能夠為教師的數(shù)學(xué)教學(xué)提供一種新的指導(dǎo)，讓教師能夠在新的角度進(jìn)行教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，不斷在原有的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂，在新的教學(xué)基礎(chǔ)上不斷優(yōu)化教學(xué)。在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，教學(xué)設(shè)計更加注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化背景下的思維活動，課堂教學(xué)更加注重追求思維與能力的提升，教學(xué)評價則更加注重立足于維度、梯度進(jìn)行最優(yōu)化設(shè)計。

二、基于核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

1.采用多種教學(xué)方式，增強學(xué)生思考應(yīng)用能力

高中生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了自己一定的能力，因此教師主要在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上給予更好的指導(dǎo)，不斷地讓學(xué)生能夠主動地參與到實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力。只有學(xué)生自己愿意學(xué)了，才能夠更好的去思考，在不斷地思考中發(fā)現(xiàn)問題，提高自己的運用能力。教師要采取多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠不斷體驗學(xué)習(xí)中的快樂，在好的氛圍內(nèi)養(yǎng)成自己不斷思考、敢于提問和質(zhì)疑的能力，這樣學(xué)生才能自己更好地感覺到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。比如，在數(shù)學(xué)教學(xué)北師大版“空間幾何體的三視圖”時，我會根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會認(rèn)識不同幾何體的三視圖，來選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，由于空間幾何體的三視圖的學(xué)習(xí)比較抽象，因此，我會選擇用多媒體的直觀演示來給學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的展示，在利用一些相對專業(yè)的軟件來進(jìn)行相應(yīng)的繪制幾何模型，給學(xué)生最大化的直觀展示，并經(jīng)過對幾何體的旋轉(zhuǎn)、平移等方式讓學(xué)生感知其三視圖，并進(jìn)行繪制，這樣學(xué)生就可以很好地進(jìn)行思考。

2.注重多提問，提高學(xué)生解決問題的能力

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個由簡單到復(fù)雜的一個過程，學(xué)生的解決問題的能力的高低直接影響著學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生只有能夠具備了很好地解決問題的能力，才能舉一反三，對某一類似的問題都能給出很好的解答。這就需要教師在課堂教學(xué)當(dāng)中，能夠結(jié)合學(xué)生的實際情況，不斷地進(jìn)行教學(xué)提問，在提問中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新的問題的思考與解答，優(yōu)化自己的思考能力，讓學(xué)生能夠真正地融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，不斷提高自己的解決問題的能力。比如，在教學(xué)北師大版“等差數(shù)列”這一課時，我會給出學(xué)生一組數(shù)字“1，3，5，7......”，然后提問“通過觀察這組數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？每個數(shù)之間相差多少？”然后通過問題不斷刺激學(xué)生去思考這些數(shù)列的關(guān)系，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)這個數(shù)列的公差，然后不斷引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)通項公式。

3.開展評價教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主反思能力

在很多時候，學(xué)生在理解了一定的問題之后，教師要對學(xué)生開展評價教學(xué)，能夠通過評價機(jī)制來引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的問題，教學(xué)評價過程中，教師不能只對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果來進(jìn)行評價，在這個過程中，教師要更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生不斷認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)過程中的一些問題，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)，從而不斷提高自己的反思能力。比如，在教學(xué)“隨機(jī)事件的概率”這一課時，在學(xué)生理解了概率這一概念之后，我會舉一些生活中的例子，讓學(xué)生簡單地進(jìn)行總結(jié)，或者讓學(xué)生自己闡述一些觀點，我會適當(dāng)給出一些意見，激發(fā)學(xué)生的探索知識的欲望。

總而言之，基于核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要在課堂上根據(jù)學(xué)生的實際特點選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不斷提高學(xué)生的解決問題和自主反思的能力，在教學(xué)中要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，提高學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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