如何構建初中信息技術高效課堂策略

龍燕

【摘 要】信息技術是一門實踐性較強的學科，在初中信息技術教學中必須要突出個性化教學，要加強對學生能力的培養，根據不同層次的學生實行個性化教學，因材施教，快速提升學生的信息技術水平。

【關鍵詞】高效課堂 信息技術 策略

初中信息技術教學是近年新開設的一門課程，該課程的主旨在于培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能。通過對信息技術課程的學習，使學生具有獲取信息、傳輸、處理和應用信息的能力，培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

一、當前初中信息技術教學的現狀分析

由于初中信息技術課程開設時間較短，初中學校并沒有對信息技術課程給予應有的重視，在教學課程設置方面，初中信息技術課程相比語數外課程較少。而且初中信息技術教師缺乏豐富的實踐經驗，忽略了對學生專業技能的培養，過度重視課堂理論教學，沒有重視對學生的個性化教學。

1.教學課時安排不合理

由于受到我國應試教育理念的影響，許多初中學校在安排課程比例時，往往將重點放在考試所占分數較多的課程方面，比如初中語文、數學、外語等課程，初中信息技術課程每周只有一節課程。而且初中信息技術課程的理論教學與實踐教學被安排到一起，這樣就容易導致課堂教學秩序的混亂，學生對信息技術知識掌握不牢固。對此，教育部門應該作出明確規定，要確保初中學校信息技術教學課程每周要有三至四個課時，加強學生對信息技術的學習時間。

2.教學形式單一

隨著新課改政策已經實施，但是由于多種因素的存在，導致許多初中學校在信息技術教學模式上還沿用著傳統教學模式，教師通過一臺主電腦控制多臺子電腦的教學模式，不容易加強對學生的集中管理，學生在信息技術課堂上容易走神，而且教學形式單一，無法激發學生的學習興趣，久而久之，許多學生還會對信息技術課程產生厭倦心理。

3.學生信息技能水平的差異性

由于每個學生的家庭條件不一樣，而且學生的智力水平、接受能力、理解能力也有所不同，這就導致初中學生信息技能水平的差異性。許多學生只是具備了扎實的信息理論知識，但并不具備較強的實踐操作能力，在初中班級中學生的個人能力參差不齊，一些基礎較差的學生根本無法跟上教師的課堂教學進度，而且教師也忽略了學生的個人能力，導致初中信息技術教學效果不佳。

二、初中信息技術高效課堂的構建策略

1.注意形體差異，選擇適合模式

我們在以前很多信息技術課堂上，沒有注意到光靠后天的管理，注重平等的教育方式是往往不夠的，要想讓學生們達到同樣的進步，明顯是不現實的，注定不會得到很好的效果。所以我們必須開展差異性的的教學方法，才能有效地提高教學效率。教師在開課之前，要充分了解學生之間的差異，可通過問卷調查，座談會等方式，多了解學生的具體情況，再進行開展分類的教學。在一個初中班級里的學生，他們都是來各個不同的地方，經歷不同的環境，家庭背景也各不相同，了解到每個人對計算機的認識都不一樣，差別也很大，所以可以進行分類教學，打亂原先自然班的規律，將情況相同的學生分到一個班級里去，這樣教師在授課的過程中也有針對性，由于基本情況和水平大致相同，學生之間溝通也會變得更加順利暢通。也對不適合分班的學生，可以在同一班級設定不同等級的教學目標，讓不同水平層次的學生自由選擇適合的教學模式，并能在屬于自己的范圍內取得成功，從而樹立良好的自信。

2.豐富教學模式，激發學生學習興趣

愛因斯坦曾經說過“興趣是最好的老師”，因此，要想要建立高效課堂就離不開讓學生愿意主動性去學習，而主動性往往離不開學生對學習的興趣，要學會結合信息技術課程的優勢，不斷地豐富教學模式，才能激發學生的學習興趣。

3.加強實踐積極性，提高學生應用能力

為了加強學生對參與實踐的積極性，教師可以在學習過程中舉辦各類的比賽活動，比如電腦繪畫大賽、電腦小游戲過關比賽、網頁設計制作等等，通過這些比賽，有效地激發了學生的學習興趣以及思維能力，不但讓學生收獲了成功的喜悅，而且還提高了基礎操作水平，更加豐富了學生的學習生活。

事實證明，實踐是檢驗理論知識最好的方法，比如在學習word部分知識時，教師可以讓學生到復印店實習一段時間，幫助工作人員整理文檔。在實踐過程中，可以讓學生自己思考有哪些地方薄弱，存在問題，如何去找出并解決它，這樣能夠比較有針對性地指導學習方向。另外，Authorware軟件在課堂上也能起到作用，學生在回答問題的時候，可以用鼠標在計算機上選擇問題，如果回答正確，窗口就會激勵你“正確，你很棒！”，如果回答錯誤，也會鼓勵你“錯誤，繼續努力！”，通過這樣的環節，能有效地提高學生的運用與學習能力。

三、結束語

高效課堂的建設，往往離不開教材與教學理念以及環境影響的改變，還需要教師與研究人員進行不斷地摸索，對于不同類型的學生和不同地區的學校，要在實踐中不斷地做出總結，所以建設初中信息技術高效課堂，并不是想象那么簡單，說起來容易，要做到卻很難，所以，高效課堂建設是一個長久的過程，要靠社會各界和學校共同努力下，才能為建設初中信息技術高效課堂提供更有效地思路。

參考文獻

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