多媒體在高中生物教學的運用

馬成寶

摘要：隨著時代的進步，多媒體在教學上的運用開始變得越來越廣泛。就其適用性來說涵蓋了各個教育領域，對于當前教學工作而言有很大的輔助作用，為了使得多媒體教學能更加適用于高中生物教學，現就對其在實際運用上的功能做出以下探討。

關鍵詞：高中生物;多媒體教學;合理運用

在教育理念不斷革新的情況下，多媒體已經逐步引用到各個教學環節當中，其海量的信息資源，直觀明了的圖像讓學生在學習的過程中掌握了豐富的知識。現如今高中生物教學已經在初中層面上上升了一個臺階，需要學生在知識點上更能把握要點信息，這就需要多媒體教學能夠在知識收集上為學生提供一個更為方便快捷的平臺。

一、為學生展現更為清晰的知識點

（一）能直觀的展現動態進程

就好比《細胞的生命歷程》這一章節，講述了細胞分化后增殖、癌變、衰老、凋亡四種情況，但用傳統的教學方法，老師只能用板書的形式，向學生展示細胞分化的靜態流程，這種教學情況只能讓學生了解到抽象的知識，以至于在背誦記憶的時候，只有選擇去死記知識的概念，而不能真正掌握到知識的含義，為了能使得學生更為直觀的了解到細胞動態的進程，可以通過多媒體的方式播放短片，讓學生理解透細胞分化的過程以及產生的不同現象。這種教學方式細致的模擬出了各種運動情況，能把平面的板書轉化成生動的影像，為學生在高中生物的學習中提供了更好的條件，使得教學講解不再像往日一般難以用語言文字來表達。

（二）簡化實驗講解的方法

在沒有多媒體的教學課堂，為了設計一個實驗，需要準備許多有關的書籍，將他們的各種流程、注意問題、解答方法一一向學生講解，這就得在課堂上花很多時間在每個教學書本上下工夫，有了多媒體后，實用的幻燈軟件可以將實驗的流程、問題、方法劃分為幾個板塊，在老師需要講解某個板塊時，點擊幻燈片或者運用超鏈接就能快捷的顯示出圖像，使教學環節不再像以前那般繁瑣。另外，在信息容量方面它的功能也是遠大于課本教材的，有許多知識點在課本上都是簡化過的，這有可能會讓學生產生許多知識盲區，因為在該知識的延伸方面，課本是沒有呈現出來的，而多媒體可以把多個信息點詳細的顯現在各個板塊上，讓學生能掌握到實驗流程的詳細細節。

（三）提供更好的板書

生物的知識結構圖有很多，類似于“細胞的機構”、“植物的激素調節”等等都需要用結構圖的方式讓學生了解生物的各項功能、特點以及作用。如果使用黑板來一一給學生板書的話，不僅會消耗老師的教學時間，還會因為教學進程使學生在課堂上無法完善筆記，有了多媒體后，各種模板的結構圖等能一一俱全的在互聯網上找到答案，學生在課堂上來不及記筆記時，可以在網上找到類似的范本并加以運用。可以說互聯網上的板書非常多，并且都有著詳細的注釋，能幫助學生結合教材不斷完善自己的筆記，提升他們的學習效率。

（四）拓展豐富的課外知識

多媒體除了能輔助課堂教學，還能在很大程度上拓展更多課外知識，教師可以在教學任務完成的情況下，利用多媒體向學生們提供一些有趣的百科知識，原本生物這門學科就涉及到許多方面，小到微觀的細胞，大到存于地球上的巨型生物，通過向他們舉例圖片、影象的方式能激發他們學習生物的興趣，并在一定程度上減輕他們課堂學習的壓力，營造活躍的課堂氛圍。在學習方面來說，拓展知識還可以培養學生自主學習的能力，課外知識不只是老師可以向學生講解的，學生還能自主通過多媒體、雜志、書籍多種方式來提高自身主動學習的能力，這可以促進他們養成自主學好知識的好習慣。

二、多媒體教學運用中需注意的問題

多媒體在教學中確實起到了很好的作用，但它始終是一種輔助教學的工具，不能在真正意義上代替課本，因此在我們實際運用中還需要注意到以下問題。

（一）不能遠離課本

老師在教學當中，必定要“因材施教”，多媒體盡管有非常多的優點，但在教學過程當中教師始終需要圍繞課本來向學生們延伸知識，課本的知識點是最基礎也是最關鍵的，若光是運用多媒體來借鑒一些互聯網的教程，反而會與教學目的背道而馳。因此在進行教學工作時，必定得先讓學生吃透書本上的知識，只有將課本上的重難點劃分清楚后，才方便老師運用多媒體來進行拓展。

（二）不能過度依賴多媒體，使思維受到局限

有的學生習慣了多媒體的教學方式后，會使得自己的思維總是跟著別人的思想走，我們知道在互聯網上有許多“游客”對各項研究都有著自己的觀點，而學生們為了方便思考，就直接套用網上他人的思想，有的甚至是直接抄襲，然后寫在作業本上，這會使得學生的創新思維受到局限，教師在教學中希望的是培養學生舉一反三的能力，如果學生過度依賴于多媒體，會使其獨自思考的范圍受到很大的局限，為了使得這種現象不會體現在教學上，教師應該在課堂上完成教學后，課下向學生布置一些典型的例題，一是讓學生能運用課上講解的知識來完成，二是能通過自己的獨立思考來想到其他解決方法。這樣既能在課上使用多媒體，又能通過作業檢查學生是否能產生創新性的思維。

三、合理運用多媒體教學，提高課堂效率

多媒體在教學當中既有其獨到的優勢也有著自身的缺點，為了能將多媒體與實際教學兩者結合，需要教師能夠充分理解多媒體的實際作用，堅持以課堂教育為主，多媒體為輔的方式。

（一）多開展實驗活動

實驗教學在高中生物中經常遇到，學生既要根據多媒體展示的步驟把握好知識，又要在實際操作中能正確進行演示步驟，可以說實驗活動的開展，合理運用了多媒體教學的功能，向學生展示了實驗所需的各種流程，在展示完后，還給予了學生自主研究的時間，讓學生通過自我思考與實際行動再現實驗流程。

（二）人機互動與師生互動同時進行

在課堂上，教師若是長時間的進行多媒體教學，會使得課堂顯得機械化，缺少與學生的互動性，為了使得上課變得生動有趣，教師應該時不時地脫離多媒體，與學生積極溝通，了解他們的想法，只有在課堂上多與學生互動，他們才會更加專注的參與到學習活動中來。

四、結束語

在多媒體教學的運用下，大大節省了教學時間，拓展了海量知識，為教師與學生提供了查詢的渠道。總的來說，多媒體教學在各個教育環節現已是普遍存在的現象，為了使得教學環境能逐漸適應多媒體發展的時代，我們還需要在其實際運用上進行完善與總結，之后還會對多媒體的教學運用開展更為深入的討論活動。