淺談如何在小學語文教學中體現課外閱讀

蔣良春

摘要：隨著中國國際地位的提高，漢語言逐漸得到了全世界的重視，語文在教學中的地位也明顯上升。作為小學的語文老師，我們要認清楚現在語文教學的形式，并根據時代的要求，對小學語文的教學做出新的改變，在教學中體現出課外閱讀的重要性。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀;閱讀習慣

語文不僅是一門語言學科，它更是融合了中華民族的傳統文化，讓學生在學習語文的過程中，就受到了中華文化的熏陶，并學習到了中華民族的傳統美德。所以作為小學的語文老師，我們不應該只把語文的教學局限在語言上，而是應該擴大教學的內容，幫助學生更全面地發展。閱讀在小學語文中占據了非常重要的一部分，但是如何在有限的教學時間內，體現出課外閱讀的教學，成為了很多小學語文老師頭疼的問題。本文就如何在小學語文教學中體現出課外閱讀，提出了一些見解和觀點。

一、把課外閱讀和課堂教學相結合，培養學生閱讀興趣

在小學語文的教學中，閱讀教學所占的比重還是很大的。小學生大部分都還處于一個識字的階段，有很多生僻的字詞他們都沒有見過，然而小學語文的教學內容是有限的，不可能把所有的字詞都給學生們講到。那么那些生僻的字詞就需要學生在閱讀中發現，然后通過自己的學習去理解它，對于小學語文來說，自然是誰閱讀的內容多，相對來說語言能力就比較強。此外，閱讀還可以幫助小學生更好地感受到文章中的思想感情，幫助他們建設自己的道德思想和正確的三觀，所以閱讀教學必須引起小學語文老師的重視。

既然提到了小學生們可以在閱讀中學習，那語文老師就不妨把小學語文課堂內容的教學和課外閱讀的教學結合起來，幫助學生更好地學習小學語文。雖然小學生的語言能力還不夠強，但是基本的字詞他們都是認識的，所以學生完全可以做到自己進行閱讀文章，而語文老師需要做的就是培養學生的理解能力。現在很多人在學習一篇文章的時候，就會從作者的生平下手，去了解文章所表達的意思，在進行小學語文的教學時，老師也可以引入作者的其他文章，幫助學生去理解作者所要表達的意思。

把課堂內容的教學和課外閱讀的教學相結合，一方面幫助學生更好地掌握了文章的思想感情和表達的含義，另一方面豐富了學生的課外知識，引起他們閱讀的興趣。眾所周知，“興趣是最好的老師”，對于好奇心十足的小學生來說，如果能把他們的興趣轉移到課外閱讀上來，那么不用語文老師強調，學生自然也會乖乖地閱讀課外的書籍。作為小學的語文老師，我們在上課的時候可以適當地引入一些課外的內容。但是由于課堂時間的限制，我們只能講一些皮毛，剩下的部分不如就留些懸念，讓學生在課下的時候，自己去閱讀相關的知識。

二、突出學生的主導地位，促進學生個性發展

雖然說小學生的思想道德建設還不夠完全，但是他們也有自己的喜好和個性。在傳統的教育中，小學語文老師總是按照固定的思維為學生們講課，這樣導致了學生的整體思想都是一樣的，思考問題的方式也和老師很接近，完全體現不出來學生的個性發展。在新時代的要求下，作為小學的語文老師，我們應該首先做出改變，在課外閱讀的教學中，增加對學生個性的培養，讓學生擁有自己的思維方式，創造出更多與眾不同的東西。也就是說在小學語文課外閱讀教學中，也要體現出以學生為主體的教學觀念。

為了幫助小學生在學好語文的同時，增加個性的發展，作為小學語文老師，我們應該結合新課改的要求，創新自己的教學觀念，把學生作為教學的主體。在進行課外閱讀教學時，語文老師應該按照學生個性的發展趨勢，為學生推薦一些適合他們閱讀的內容。如果學生讀到了和自己三觀相同的內容，就會產生深深地認同感，并對課外閱讀產生更加濃厚的興趣。長時間以來，學生會找到適合自己閱讀的書籍，自己也可以通過興趣愛好有所取舍，這樣不僅提高了學生閱讀的效率，還提升了課外閱讀教學的質量。

對于低段小學語文的教學來說，可能更多的學生喜歡讀一些有趣的寓言故事，小學的語文老師就可以為學生推薦一些繪本和童話，增加學生的想象力。隨著學生年齡的增長，他們的心智也會變得更加成熟，所以小學語文老師應該在學生成長的過程中，通過課外閱讀適當地引入一些思想道德的教育，幫助學生建設思想道德體系，讓他們健康的成長和發展。所以在小學語文的教學中，一定要體現出學生的主導地位，讓他們對自己課外閱讀的內容有所選擇，幫助學生個性的發展。

三、增加閱讀教學的多樣性，幫助學生養成好習慣

在小學語文中，課外閱讀的教學不應該是死板的，而應該是靈活的，也就是說作為小學的語文老師，我們不要制造一些硬性的規定。如果給學生規定每天必須看多少書，那么會給他們造成一定的心理負擔，這樣是不利于培養學生閱讀的興趣的。所以小學的語文老師應該采用鼓勵的方式，來增加學生進行課外閱讀的興趣。小學生的好奇心強，他們對外界的一切事物都很感興趣，在課堂教學的時候，我們不妨增加閱讀教學內容的多樣性，以此來吸引學生，增加他們的閱讀興趣。

在小學語文的課堂上，除了可以增加閱讀教學內容的多樣性之外，還可以增加教學模式的多樣性。現在經濟發展了，學生們的家庭條件都不會很差。但是作為小學的語文老師，我們不能養成學生浪費的壞習慣，所以我們在教室里設置一個讀書角，讓學生把自己的書放在上面，然后再選擇其他感興趣的書。這樣就達到了知識的共享，不會因為三分鐘熱度就浪費了買書的錢，那些家庭條件不好的學生也可以讀到更多的書。這樣，既培養了學生的閱讀興趣，同時又養成了他們節約的好習慣。

雖然小學生的好奇心強，但是他們的專注力并不高，很容易就會被其他東西吸引了注意力，這樣就導致了閱讀效率的降低。現在有很多人都不會讀書，都是因為從前讀書時養成了專注力難以集中的壞習慣。作為小學的語文老師，我們不僅要培養學生的閱讀興趣，還要幫助學生養成好的閱讀習慣，提升學生專注力的方法也有很多，在進行閱讀教學的時候，語文老師可以把自己閱讀的經驗和技巧傳授給學生。例如遇到好的語句進行摘錄，自己給書中的內容寫寫評論，這樣也能加深學生的印象。

對于小學語文的教學來說，課外閱讀是非常重要的。因為課本上的內容并不足以提高學生的語言能力，還需要課外的知識對課本的內容進行補充。所以作為小學的語文老師，我們一定要結合時代的發展，對自己的教學模式做出創新，重視起閱讀教學。