小學班主任班級管理的創(chuàng)新

吉律

【摘 要】在教學改革進行中，如今的班級管理工作也迎來了新的發(fā)展局面。班主任在教育學生、建設班級的過程中也需要革新理念、創(chuàng)新方法，改變過去硬性管理的態(tài)度，采用人性化的方式，與學生建立良好關系。本文從小學班級管理入手，闡述了班級管理的主要內容，對創(chuàng)新的管理方法提出了幾點建議。

【關鍵詞】小學 班主任 班級管理 創(chuàng)新

如今的學生個性較強，班主任如一味的對他們進行硬性管理教育，只會使學生產生逆反心理，同時與班主任的關系也會逐漸疏遠，甚至產生矛盾，且這樣的班級管理態(tài)度和方法也是十分不科學的。如今，班主任應著力打造平等的師生關系，通過創(chuàng)新班級管理的模式來打造一個和諧友愛、凝聚力強的班集體。

一、小學班級管理的主要內容

與普通任課教師相比，小學班主任的身份是多重性的，他們既要承擔一般的教學任務，將知識和文化傳遞給學生，又作為班級管理的領導者，對班級管理工作直接負責。具體的講，小學班級管理的內容主要表現(xiàn)為兩個方面：一方面，應該重視并挖掘班級內擁有管理能力的學生，因人而異為學生布置適當?shù)陌嗉壒芾砣蝿眨员阌趯W生能夠發(fā)揮個人所長，讓學生可以廣泛地參與到班級管理工作中。同時，還要制定相應的班級管理相關文化、制度等，通過豐富多彩的各類班級活動，為班級凝聚向心力；另一方面，從小學班級的管理工作的深層含義來講，成功的班級管理還要關注學生的思想教育，通過引導、鼓勵等方式培養(yǎng)學生健全的人格，促使學生擁有健康陽光的心態(tài)，為規(guī)范學生的行為與舉止奠定良好的基礎。

二、小學班主任班級管理的創(chuàng)新策略

1.糾正學生不良習慣，促進學生身心健康發(fā)展

過去，班主任將工作的重心放在了學生的學習成績以及班級紀律的監(jiān)督上，對學生的個人發(fā)展重視度不足。小學階段，學生正處在身心發(fā)展的關鍵時期，周遭的生活環(huán)境，家庭教育情況和班級中的因素都會對他們的健康成長產生影響。班主任應結合學生們的特點以及普遍存在的不足，通過有效手段對他們展開針對性的教育。如針對當今的小學生在家庭中十分嬌慣，不愿積極參與勞動的這一問題，班主任就可以通過組織勞動活動來糾正學生的這一不良習氣，更正他們的思想。為起到榜樣作用，班主任也應加入到勞動活動中，為學生做好表率。例如班主任可以組織學生進行班級衛(wèi)生清掃大活動，并且通過視頻、照片的形式展示學生的勞動成果，有效促進學生的勞動熱情。在班級管理過程中，班主任應該認真觀察學生的心理反應和活動細節(jié)，不斷調整適合學生的學習習慣，促進學生多方面人格的健康發(fā)展。通過培養(yǎng)學生愛勞動的好習慣，能夠促進學生的身心健康發(fā)展，為他們以后在社會中的發(fā)展打下良好的基礎。

2.制定完善的班級管理制度，開展有意義活動

為約束學生的日常行為，完善的班級管理條例是首先需要制定的。班主任在學生們的心目中是權威的代表，其對于學生一個小小的獎勵能夠讓他們產生巨大的成就感。相反，一句批評和一個小小的懲罰也會讓他們產生巨大的羞恥感，從而更加嚴格地遵守班級條例。因此，班級管理制度的制定應獎懲結合，給學生以約束自我的動力。當然，制度的建立決不可成為擺設，要切實的落實、執(zhí)行，否則則會失去班主任在學生之中的威信。班主任要經(jīng)常性地設定有趣的教學目標，并對達成教學目標的學生進行獎勵，在這一過程中教師必須嚴格遵守約定，嚴格執(zhí)行獎勵，通過教師遵守約定促成了學生對于班主任的信任和敬畏，能夠更加用心的參加到班級活動當中。例如：在母親節(jié)前夕班主任可以通過班會通知學生為母親制作手工禮物。教師通知學生母親參加班級聯(lián)歡活動。學生會積極用心的準備，開動腦筋。在學生準備好禮物后，教師應該遵守承諾，通知家長參加班級聯(lián)歡，慶祝母親節(jié)。這樣一來增加了學生表現(xiàn)自己的勇氣和能力，也使學生對班主任建立了信任。

3.組建能力強的班干部隊伍，延長班級管理的手臂

小學班主任應培養(yǎng)小學生積極的心態(tài)和自強不息的奮斗決心。鼓勵學生通過競賽檢驗自己的學習成果，并且學會正確看待比賽結果，促使學生能夠在未來的學習和生活中得到健康發(fā)展，并且能夠認真對待失敗，不懼怕打擊，提高自身的心理素質。在班級管理過程中，班主任要積極選擇并培養(yǎng)能力較強的學生作為班級干部，通過組織班級活動的形式鍛煉學生的組織能力，并協(xié)助班主任開展班級管理工作。在班級干部的任用和選拔的過程中應該通過民主的形式給學生參與的機會。班主任應該結合學生的日常表現(xiàn)和學生的選舉情況進行班級干部的選拔任用，保證崗位競爭過程中的公平性。在班級干部選拔出以后班主任應對他們進行耐心的指導，促進班級干部在正常工作中的客觀性、認真性、積極性，并且增強班級干部的責任感，有效監(jiān)督班級學生的日常生活和學習，通過班級干部的回饋和管理有效促進班主任對班級具體情況的了解，也能夠促進班主任班級管理工作效率的提高。

4.公平對待每一位學生，消除權威管理的負面性影響

小學生的心靈是純凈的，也是十分脆弱的，對于班級管理中的不公平現(xiàn)象，應從以下兩個方面進行克服：一方面，班主任需要公平公正地對待每一名學生，切忌在班級管理中對學生劃分“三六九”等，要用一種中立的態(tài)度看待班級管理中的問題，不僅要對每一位學生做到一視同仁，不能有性別、親疏、好壞之分，更要學會包容學生的缺點，不能簡單粗暴地發(fā)號班級管理命令，這樣才能贏得學生的支持與尊重。另一方面，在遇到班級管理難題時，學會從長遠發(fā)展的角度來看待問題，采用積極正面的應對方法，以保護學生利益為根本出發(fā)點，妥善處理班級管理中的突發(fā)事件，進而不斷提高班級管理的藝術性。

三、結語

綜上所述，小學班級管理是體現(xiàn)教育藝術的一部分，為了適應現(xiàn)代教育的發(fā)展要求，班主任應以真誠的態(tài)度，認真負責的工作作風，對學生進行充滿愛的人本管理。只有這樣，才能將小學班級管理的實效落到實處，以促進學生的健康成長。

參考文獻

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