探究高中語文教學中如何創建良好的語文課堂

吳真壽

摘 要：從年齡角度來看，高中生已經具備一定的個人主見和思想，在課堂學習過程中，他們對于喜歡的科目，會表現出強烈的學習興趣，對于不感興趣的科目，則會表現出厭學的情緒。高中語文因為傳統教學的影響，很長時間以來就處在這個尷尬的境地。那么高中語文教師應該如何建立一個良好、和諧的語文課堂呢？對此問題筆者結合自己的實踐經驗進行了詳細的闡述。

關鍵詞：語文課堂；師生關系；學習興趣；合作意識

隨著素質教育的推廣，教師逐漸改變了傳統的灌輸式講課方式，教師的個人素質不斷提高，語文教學過程中，教師把更多的精力都放在了培養學生語文學習興趣和帶動學生主動思考上來。實踐證明，語文課堂教學過程中，師生之間互動效果的好壞直接決定了學生語文課程的成績和學生學習語文的積極性的高低。

一、高中語文教師要建立情感的課堂

學生學習的主體，高中語文教師要想建立一個良好的課堂，首先必須學會尊重學生，尊重學生的感受，與學生建立良好的師生關系，與學生形成情感上的互動，讓學生體會學習的快樂，從而激發學生學習的自主性與積極性，激發學生語文學習的興趣，從而形成良好的語文課堂環境，提高語文教學的效率。

（一）高中語文教師應該用自己的情感去帶動學生，引起學生情感的共鳴

在語文教學過程中，語文教師的情感流露非常重要，一個沒有情感的教師，根本無法激起學生情感上的共鳴，同樣也不會使學生充滿激情地去學習。因此，高中語文教師在課堂教學的過程中，一定要學會控制自己的情感，在走進課堂之前，要先控制自己的情緒，調整自己的狀態，以飽滿熱情的精神狀態迎接每一節課。在課堂上，語文教師要學會運用自己高昂的激情來帶動學生的情緒，通過與學生之間情感的共鳴，而形成一種飽含激情的課堂氛圍，創建一個情感的課堂，從而有效激發學生學習的主動性與積極性，提高課堂教學的效率。

（二）高中語文教師要學會尊重學生，激發學生學習興趣

要想創建良好的課堂氛圍，高中語文教師就必須學會尊重學生，因為學生才是學習的主體，只有充分激發學生學習的主動性與積極性，使學生自主地學習，積極地參與教學過程，才能夠形成良好的課堂氛圍，同樣才能夠有效地提高學生的學習效率，從而使課堂教學的效果最大化。而要想提高學生學習的主動性與積極性，語文教師就需要學會尊重學生，激發學生對語文學習的興趣。高中語文教師在課堂教學的時候，要結合學生的實際情況與愛好，運用多種教學技能，提高學生對語文學習的興趣，鼓勵學生參與教學，尊重學生的個性，平等、友好地對待學生，與學生建立一種民主、平等和諧的師生關系，從而建立良好的情感課堂。

二、高中語文教師要建立和諧的課堂

良好的課堂不但要富有情感，還應該是和諧的、輕松的，高中語文教師要努力與學生建立一種和諧的關系，從而形成一種和諧的課堂氛圍。要想與學生建立和諧的師生關系，高中語文教師就要摒棄傳統教學中那種以教為主的教學方式，不能把學生作為傾聽者，應該發揮學生學習的主體作用，與學生進行平等、民主的交流與溝通，把學生作為自己的朋友，用自己的熱情帶動感染學生，從而使學生真正把教師作為自己可以信賴的朋友與可以尊敬的老師。唯有如此，才能夠與學生建立和諧的師生關系，才能夠形成和諧的語文課堂。

和諧的語文課堂，不但需要語文教師與學生之間的交流與溝通，建立和諧的師生關系，還需要學生之間相互交流與溝通，需要學生之間形成一種和諧的生生關系。高中語文教師應當努力給學生創造一種有利于學生和諧交流與合作的教學情景，促進學生之間良好的交流與合作，激發學生之間的合作意識，引導學生在合作中進行交流與溝通，幫助學生建立一種和諧、良好的同學友誼，從而在課堂上形成一種和諧的教學氛圍，提高語文教學的教學效果。

三、高中語文教師要努力建立開放的課堂

學以致用，教學不僅僅是為了交給學生，最主要的還是使學生學會運用。學會用自己已經掌握的知識去分析和解決實際生活中面對的問題。因此，在課堂教學的時候，教師要努力建立一個開放的課堂，使學生自由地去探索，去體驗和感悟。要想建立一個開放的課堂，首先，高中語文教師應當開放學生的閱讀與思維，不能夠約束學生的課外閱讀與個性，鼓勵學生課外進行閱讀，張揚學生的個性，開闊學生的視野，豐富學生的知識。這樣不但有利于學生激發語文學習的興趣，提高他們對語文學習的積極性，還有利于學生的成長與實際生活中處理問題的能力。此外，高中語文教師還需要把語文學習與學生的生活聯系起來，引導學生在生活中學習語文。學生的日常生活中離不開語文知識的存在，生活是語文的源泉，語文同樣不能夠離開生活而獨立存在。

四、教師要發揮激勵作用

課堂教學是一個師生相互欣賞、相互創造的課堂。因此，在語文課堂教學中，教師要充分發揮表揚的作用，讓學生積極學習，愿意學習，使學生在鼓勵中感受成功的快樂，在鞭策中得到前進的動力。作為一名高中教師，在教學過程中必須保持活躍的課堂氣氛，以減少學生因學習緊張而產生的心理壓力。教師可使用激勵法，激勵學生，對他提出的見解給予充分肯定，使學生領悟到受教師表揚后的喜悅，并讓這種愉悅貫穿于課堂的始終。對于回答問題不準確或根本回答不出來的學生，要及時幫助他們掌握知識要點，理解并諒解他們。

五、結語

語文教師應當尊重學生，與學生建立一個平等、民主的師生關系，用情感帶動學生，營造一種和諧、輕松的課堂氛圍，開放學生的思維與閱讀，開放語文課堂，引導學生感悟，在提高語文課堂教學效果的同時，幫助學生將來更好的發展。

參考文獻

[1]邱桂平.高中語文課堂有效教學初探[J].語文月刊，2014，（3）：48-50.

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