初中數學教學中如何開發學生的解題反思能力

劉軍廣

【摘 要】 在新課改不斷深入的背景下，現如今的初中數學教育工作難度也在不斷提升，不只是單純地幫助學生掌握數學知識，更多的是培養學生的自主學習能力，樹立積極正確的數學學習意識。為了培養初中生的解題反思能力，本文首先對解題反思能力在初中數學教學中的意義進行分析，其次找到初中數學教學中存在的問題，最后提出解決策略，從而促進學生解題反思能力的提升。

【關鍵詞】 初中數學;解題反思能力;策略

培養學生的數學解題反思能力在初中數學教學中發揮著十分重要的作用。在學習數學知識過程中，初中數學教師應幫助學生不斷反思做過的題目，幫助學生尋找符合自身的學習方法。這就需要初中數學教師在教學過程中有意識地培養學生獨立思考和動手實踐能力，幫助學生培養正確的學習方法和學習習慣，從而為培養學生的解題反思能力打下堅實的基礎。

一、解題反思能力在初中數學教學中的意義

1.拓寬學生知識層面

在初中數學教學過程中，對于一個數學問題進行深層次的反思，在一定程度上可以拓寬學生的知識層面，從多個方面對學生的知識結構體系進行補充和更新。除此之外，初中生在數學問題上學會舉一反三，不限制自己的思維發散，這樣可以有效地將所有相關知識有效地結合在一起，幫助學生更好地認識認識自身的知識結構。

2.提高學生學習效率

在初中數學教學過程中，初中數學教師為了提高學生的解題能力，大多時候都是采用題海戰術，通過大量的做題來加強學生的數學思維和數學成績。采用題海戰術并沒有達到理想的教學效果，學生往往只是機械地為了做題而做題，并沒有起到良好的促進作用，有時學生還會產生厭煩心理，影響學生的學習興趣。通過在初中數學教學中培養學生的解題反思能力，能夠大大減少學生海量刷題的數量，而且還可以培養學生的獨立思考能力，提高解題技巧，達到舉一反三的目的，這樣提高學生的學習興趣，從而提高學習效率。

二、初中數學教學中存在的問題

1.單一的解題思路

受到傳統應試教育的影響，大多數教師采用的教學方式為“填鴨式”，這在一定程度上制約了學生思維的發散，在面對新題時，學生無法領悟出題人所要表達的意思，這都是單一的解題思路導致的。例如，在學習《立體圖形的表面展開圖》時，初中生往往只是明白簡單的立體圖形表面展開圖，在實際考試過程中，有許多圖形是需要學生自己進行分析的，這就需要初中生打開解題思路，通過自己的深入分析，畫出正確的立體圖形表面展開圖。學生單一的解題思路會使得其無法正確畫出立體圖的表面展開圖，這樣會嚴重影響學生的解題思路，從而使得學生喪失學習數學的積極性。

2.未形成數學思想

由于數學是一門邏輯思維較強的學科，初中生只有深入了解數學的規律和特點，才能夠形成清晰的數學思想，從而可以更好地學習數學。在傳統的數學教學過程中，普遍存在許多學生未形成數學思想的現象，這在一定程度上制約了學生數學成績的提升。例如，在學習《平面直角坐標系》時，初中數學教師只是單純地講解平面直角坐標系的定義，對于解題過程中所要使用的公式并沒有詳細羅列出來，在實際解題中，學生解題時會感到疑惑。這就需要初中數學教師提出切實可行的具有針對性的學習計劃，改善學生未形成數學思想的現狀。

3.未有針對性的課堂教學內容

受到傳統教學方式單一性的影響，使得許多初中數學教師未設置針對性的課堂教學內容。每個人都是獨一無二的，因此這就需要初中數學教師在教學過程中應制定符合學生實際情況的課堂教學內容，從而提高學生的學習能力和教學質量。但在實際教學過程中，這方面的改革并不多，例如，在學習《平行四邊的判定》時，教師并未針對該章節的教學內容，制定具體有針對性的教學計劃，導致學生學習中遇到困擾，這就限制了學生解題反思能力的提升，同時也會使得學生在解題時缺乏創造性。

三、初中數學教學中開發學生解題反思能力的策略

1.合理使用課前預習

在數學學習過程中，最為重要的一個環節就是課前預習。在初中數學教學過程中，為開發學生的解題反思能力，初中數學教師可以安排學生提前預習，這樣可以使得學生在預習過程中提出具有探究性的問題，從而培養學生的解題反思能力。例如，在學習《相似三角形》時，初中數學教師可以指導學生將預習重點放在“相似三角形的概念和性質”中，在學生充分了解基礎知識之后，提出具有典型性的問題，鼓勵學生進行練習，如：在解題過程中需要注意什么？相似三角形的證明和全等三角形的證明有什么相似和不同處？在此過程中，可以有效幫助學生樹立解題意識，從而提高解題反思能力。

2.設置情景教學

在初中數學教學過程中，初中數學教師為了激發學生的思維發散，可以從最基礎的內容進行，設置情境教學，指導學生探究數學知識。設置情境教學在一定程度上可以為學生營造良好的學習環境，從而更加積極地解決教師所提出的問題。例如，在學習圓中的計算問題時，可以利用以前所學的圓的周長推算出圓的弧長、面積，在這個過程中，初中數學教師可以提出具有互動性的問題，師生之間相互交流，拉近師生距離，從而提高學生的反思意識。除此之外，為了提高學生學習數學的積極性，初中數學教師可以組織開展小組競賽、游戲教學等，從而開發學生的解題反思能力。

3.進行習題練習

提高學生的解題反思能力時，還應進行習題練習，這里的習題練習并不是海量的刷題，而是幫助學生有目的地進行習題練習，只有對錯誤進行不斷的反思，才可以提升學生的學習能力。進行習題練習是鞏固所學知識的關鍵步驟，但初中數學教師在教學過程中要避免盲目的教學方式，將原來的學生被動學習轉變為學生主動學，從而提高反思能力。進行習題練習可以從練習錯題和經典例題開始，并進行反思，從而提升學生的反思能力，提高教學質量。

在初中數學教學過程中培養學生解題反思能力是新課改的要求。在培養過程中，教師要幫助學生養成良好的反思習慣，與其他同事進行交流溝通，根據學生的實際情況，制定符合實際的教學方法，從而培養學生的反思能力，為今后的學習打下堅實的基礎。

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