新時期幼兒園學前教育的發(fā)展策略

石翠蘭

摘要：人們的基本生活得到了保障，教育越來越受到人們的重視，成為社會共同關(guān)注的重點，幼兒教育和學前教育更是重點中的重點。對于此類教育，本篇文章中筆者將針對學前教育存在的各種問題、現(xiàn)況和未來的教育規(guī)劃展開具體分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園;學前教育機制;發(fā)展思路;新時期

幼兒園的教育對于小朋友來說是一種非常重要的很受歡迎的教育，幼兒園的教育可以讓孩子在合適的時間段得到適當?shù)慕逃，F(xiàn)在的幼兒園不僅要對孩子的安全負責，同時還要用一雙發(fā)現(xiàn)的眼光，從孩子的心理出發(fā)，讓孩子變得聰明。但是，中國的封建思想影響很大，導致目前有部分幼兒園并沒有做到一點，而只是滿足了部分家長的需求，現(xiàn)為幼兒園提出了幾個建議，供我們廣大的幼兒教師參考。

一、幼兒教育中的“小學化”傾向性的體現(xiàn)

學前教育中的“小學化”現(xiàn)象有這樣的五個特征：

1.讓一些小朋友提前灌輸小學的教學方式。“不能在起點就落后”，這句話成了部分家長評價一個孩子好壞的標準，而正是因為這樣，導致了一些不規(guī)范的幼兒園提前讓孩子受到了不當?shù)男W化教育，忽視了對學齡前兒童的智力的開發(fā)，這就讓許多的小孩子產(chǎn)生了不喜歡學習，在孩子的心理、身體上收到了傷害，從而導致了學習成了他們的負擔，長此下去，孩子將會產(chǎn)生逆反心理，這種負擔對孩子的健康成長有一定的消極作用！不利于孩子的發(fā)展！

2.不重視兒童的身體和心理的健康發(fā)展。有一些幼兒園的老師常常用成績用分數(shù)來衡量一個孩子的好壞，讓孩子每天都有課要上，學習一些無關(guān)緊要的理論，這樣的老師忽視了開發(fā)兒童智力，導致在園的幼兒生理心理得不到發(fā)展，這樣的做法不能讓更多的孩子開開心心的上幼兒園，從而使孩子的心理出現(xiàn)了一些問題障礙！

3.缺少讓孩子自己表現(xiàn)的機會。

老師有時只顧為了上課而上課，一味地往前趕，不關(guān)心孩子的狀態(tài)，長時間這樣下去的話，導致眾多的幼兒會出現(xiàn)討厭學習的現(xiàn)象，這樣的做法有損于教師的形象，當今的社會、幼兒園及家長都不需要，這樣的老師如果不去更新教育觀念，長時間的這樣下去的話，他將會與社會脫軌，被時代淘汰！

4.有些老師習慣用孩子的一句話或一次作業(yè)來評價孩子的好壞。很多的幼兒園小朋友因為老師布置的作業(yè)有一點多，只能勉強的做完老師布置的作業(yè)，并沒有時間去做一些自己有趣的事情，長此以往這樣下去的話，他們就會慢慢地對原來自己有興趣的事情失去興趣，作為老師應(yīng)該為孩子多留些空間和時間。

二、新時期幼兒園學前教育的發(fā)展策略

1.作為新時期幼兒教師來說，我們要用多源化的教育方式對孩子進行教育。

讓原來枯燥無味的、單一的教學模式轉(zhuǎn)變成綜合性的對孩子進行系統(tǒng)的啟蒙教育，為了更好地教育好孩子，我們老師應(yīng)該具備扎實的基本功，要有專業(yè)的理論知識和專業(yè)技能，還要懂得天文地理方面的一些知識，因此，我們老師在教育好孩子的同時，還要努力提升自己學歷和職稱等文化素養(yǎng)及自身的業(yè)務(wù)水平，所以我們老師要不斷地給自己充電，才能使自己各方面的能力有所提高，引導孩子進行討論，并讓每個孩子有話可講，人人愿意講，很喜歡，這些對于我們小朋友來說都知道，她們都很有趣的，因為這些都來自于幼兒的生活，小孩子的天真思維，一定會有很多的答案，老師要對這些答案進行解釋，用這種方法教育孩子讓孩子們可以更好的明白一些道理，這些對于我們小朋友來說比較感興趣的，從中讓他們懂得去尊重別人，珍惜別人的勞動成果，才能使他樂意去學習，只有這樣的教育才是有效的教育，只有這樣的學習才是快樂的學習！

2.現(xiàn)在的家庭都是獨生子女家庭，寶貝們都是爸媽掌上明珠，是爺爺奶奶外婆外公的心頭之肉，作文新時期的老師來說，要讓小朋友學會與好朋友一起分享自己的玩具等東西。

隨著計劃生育的開展，很多的父母只生了一個小孩子，這讓很多的家長更加的看重這個寶貝孩子，對他們一直的溺愛，這種培養(yǎng)孩子的方法會讓孩子認為全世界都是他自己的，有什么好吃的東西都要讓他先來吃，好玩的東西都要讓他先來玩，根本不在乎別的小朋友的想法，做一些事情的時候不去想一想后果，這個時候老師就要讓孩子的這種交往行為有所改變，讓他們學會與好朋友分享，做事情也要替好朋友想一下，學會與他人合作，培養(yǎng)與他人合作的意愿，只有心理有他人了，才能有小朋友愿意跟他做好朋友，只有有好地跟別的小朋友的相處，理解別人的難處和想法，才能使自己與同伴的合作愉快！引導孩子去看視頻，讓他們看看生活在這個地區(qū)的小朋友，她們是怎樣生活的，讓我們小朋友去對照自己的行為，發(fā)現(xiàn)自己的行為有什么不好，什么樣的行為不好，什么樣的行為是浪費的行為。

3.政府部門要對幼兒園進行扶持和監(jiān)管，為我們提供一些必要的教學的設(shè)施。

我們幼兒園熱烈歡迎上級領(lǐng)導隨時來園指導工作，同時，對我們幼兒園不同年齡層次的老師提出了相應(yīng)的要求，經(jīng)常參加我們幼兒園舉行的幼兒教師基本功比賽活動，例如剪紙畫畫彈琴跳舞等活動，還參加了我們老師三八父母節(jié)娛樂活動的評比活動，對待那些私立園或不合格的幼兒園進行嚴格的整改，如果有不聽勸阻的再向上級請示，遇到特發(fā)事故或臺風暴雨，為了孩子和家長在接送孩子的途中的安全，全市統(tǒng)一放假，天氣正常后再來園復(fù)課，時刻考慮到孩子的安全，不讓孩子在幼兒園受到半點傷害，相關(guān)部門也時常觀看視頻或錄像，學習人家的長處，努力改進我們幼兒園的環(huán)境，必要時拿出一部分資金，為幼兒園營造一個舒適良好的幼兒園環(huán)境。

結(jié)束語

總而言之，我們幼兒園要堅決杜絕小學化的那種填鴨式的現(xiàn)象出現(xiàn)，同時也堅決反對那種拔苗助長的副作用的存在，我們老師應(yīng)因材施教，因勢利導，根據(jù)孩子的年齡特點，面向全體，使不同年齡層次的孩子從不同程度上得到相應(yīng)的教育！同時要注意動靜結(jié)合，把游戲貫穿到孩子的一日活動中去，真正做到尊重孩子，愛護孩子，把開心快樂還給孩子，盡可能地讓周邊每個孩子真正的擁有一個開心快樂的童年！

參考文獻：

[1]劉占蘭.農(nóng)村貧困地區(qū)幼兒園教育質(zhì)量現(xiàn)狀與提升建議[J].學前教育研究，2015（12）：13