基于微課的小學英語故事教學研究

阮亞芳

【摘 要】 近年來，經濟的發展促進了我國科技水平的提升。微課是信息技術下的重要產物，是改變傳統的英語教學模式，活化小學英語課堂教學的一種重要形式。而故事教學法則是符合小學階段學生的思維特點和學習特點的一種重要的英語教學方法，對于激發學生的學習動力，提高英語學習效率具有重要的意義。本文就基于微課的小學英語故事教學展開探討。

【關鍵詞】 微課;小學英語;故事教學

英語作為課程中學生必學的一門課程，不僅能夠提高學生的英語表達能力，而且能夠促使學生更加深入地了解英語文化，為以后的發展奠定基礎。隨著新課改政策的不斷實施，英語教學面臨較多改革，傳統的應試英語教學方法無法再適應新課改的英語學習要求。

一、微課與故事教學法的概述

微課在現在的教學活動中用得相當廣泛，是一種常用的教學方法，其利用多媒體技術將課本中的教學內容進行系統優化，使教學表現出比較強的實效性。目前，在小學教學的過程當中，它產生的作用是十分明顯的，根據小學生自身的身心發展的特點可以看出小學生是比較好動的，并且這一特征比較明顯，不能夠在很長的一段時間里聚精會神地學習，將微課模式應用到小學生的教學活動當中，進一步體現出它們之間存在著比較強的匹配性，這樣的課堂教學才能真正有價值，才能讓學生在課堂上真正學習到有價值、有意義的知識，同時也是今后教育事業的主要發展方向。故事教學法主要指在給小學生上課時把故事情節引入課堂中來，將課堂知識變得更加生動，提高學生的學習興趣，將教學內容利用故事向學生生動地展示出來，這樣就可以提升其實際運用的價值，學生在學習的過程中感受到故事情節的生動性，更有興趣去學習，從而更加努力地參與到學習中去，進一步提高學生的學習興趣，激發學生的主動性和創造性。小學生對世界充滿了好奇，同時有很強的探索欲望。在教學設計中運用故事教學法可以表現出非常強的作用，學生會更喜歡去學習，對世界的探索欲望和求知欲望會更加強烈，學生可以擺脫枯燥乏味的學習，這在小學英語教學過程中是比較常見的。

二、微課和故事教學法相互結合

在英語的學習過程中，激發學生的學習興趣是最重要的部分，把微課教學法和故事教學法相互結合，這樣一來，內容就會變得比較簡單，讓學生更好地去理解。通過展開故事情節，讓學生通過某個知識點去理解整篇文章，在英語教學的課堂上，將故事情境引入教學的視頻中去，這樣學生就可以跟從自己內心真實的想法，怎么喜歡就怎么去學習，久而久之不用老師引導就可以自發地去學習了。利用多媒體進行教學是非常便捷的，會將課堂的氣氛調動起來，讓學生可以更加直白地去了解學習的內容。把微課和故事教學法結合起來會收到更好的效果。

三、基于微課的小學英語故事教學研究

1.合理制定教學目標

將故事教學法運用到小學英語微課教學過程中，首先需要做的是從教學目標入手，對教學目標進行合理的分析，保證教學目標更加明確，這樣才可以更好地開展后續工作。教學目標的制定要經過嚴格的考察，要真正了解到小學生的英語學習需求，讓他們在英語課堂上學到更多的知識，提高小學生的語言技巧，讓小學生真正掌握英語這門語言，真正理解英語教學的內容。

2.建立在故事教學法基礎上的小學英語微課設計

（1）設計的初始目標

在微課設計中引入小故事，首先要做的就是找到適合英語微課內容的小故事，跟英語的教學內容是相符合的，而不是隨意拼湊的，利用軟件把小故事和所要講授的英語知識結合在一起，制成英語小視頻。教師要打破傳統的教學觀念，推陳出新，要運用創新的設計理念，讓學生能夠置身英語故事情景當中，讓學生真正愛上英語，引導他們主動去學習英語。

（2）設計的主要流程

微課設計主要是考慮小學生的基本需求，圍繞著英語教材的內容開展的。因此，在教學過程中要以小學生為主要的教學對象，引導學生主動去學習英語，這樣他們才能提高英語成績。在制作微視頻的過程當中，教師要做的工作比較系統化，最基礎的就是設計故事的情景，編寫知識點腳本，其次還要努力查找與之相關的資料和素材，最后將之前所做的全部匯總起來，制作成微視頻，為小學生的英語課堂積累豐富的教學資源。

3.設計的故事內容必須要合理化

在小學英語微課教學過程中采用故事教學法，最需要做的工作就是鎖定具體要講授的故事，以此為開頭進行合理的設計，不能隨意捏造故事。另外，故事不能偏離英語課本的主要內容，要保證小學生能夠看懂，真正理解其內容，這也是英語教學目標的最基本的要求，防止隨意編造故事而帶來一系列不必要的麻煩。

想要使得故事情節和小學英語教學內容相互結合能夠在小學生的學習中發揮重要的作用，對故事情節的選擇非常重要，這就要求教師要了解學生對哪些童話故事比較感興趣，教師和學生要互動起來，這樣可以有效提高小學生的學習主動性和積極性。

4.教師在微課中向學生提出相關問題，指引學生對故事進行再次閱讀，并且運用多種方式回答

教師播放完相關的英文故事視頻后，學生們已經對故事的內容有了簡單的了解，并且對英文故事有了基本的認知，欣賞了其中的視頻內容。為了使學生可以具備回答問題的能力，提升學生的溝通和合作能力，教師可以要求學生們和同組成員一起討論微課中的問題并給出相應的答案。

5.語法知識的展示要更加合理化

小學英語語法對于小學生而言是比較難理解的，也是老師在教授中比較頭疼的內容，對于詳細的語法知識，教師需要進行合理的呈現，讓其在故事中可以更好地展示出來，這就需要教師結合相應的故事內容實施更加精細化的設計，使得語法知識的教授符合小學生的思維模式，通過多媒體技術生動地呈現出來，和相應的故事情節相結合，保證小學生可以更好地理解這些語法知識，實現應有的教學目標。

6.在微課影響下培養學生創新思維

小學生對世界充滿了好奇，求知欲望是非常強烈的，他們對新鮮事物非常感興趣，但是，他們很難集中注意力學習，在小學英語故事教學中應用微課，使小學英語教學變得更加有趣，這使學生的學習更加有個性，也可以保證學生的差異性得到教師充分的尊重，增強學生的創新思維的發展。同時，這可以很好地改善學生不好好學習的毛病，為學生發散思維提供了更好的學習平臺。

基于微課的小學英語故事教學法可以讓學生對學習有更大的興趣，讓學生真正愛上學習，愿意去聽老師講授學習知識。把微課和故事教學法相結合，教師通過講述生動的故事讓學生更好地理解英語知識，因為小學生一般都比較喜歡動畫，這跟故事教學法非常相似，通過講故事去講解英語知識，可以讓學生更好地去理解和掌握英語知識，同時也能提升英語教學的效率，提升英語教學的質量。

【參考文獻】

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