小學語文教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)與提高

廖軍華

【摘 要】 在新課程的時代背景下，教學質(zhì)量的提高是小學語文教學的重要目標之一，閱讀能力的培養(yǎng)是小學語文教學中的重要組成部分。本文通過闡述小學語文閱讀能力的培養(yǎng)與提高在小學語文教學中的重要性，對學生的語文基礎知識、教材的靈活使用、巧妙使用閱讀能力等方面進行分析，旨在提升學生的語文閱讀能力，為教師今后的各種教學活動提供借鑒。

【關鍵詞】 小學語文;閱讀能力;有效途徑

小學語文作為一門最基礎的學科，在教育領域中有著重要地位。如何在新課程的時代里，提升語文教學閱讀課程的教學效率，對學生閱讀能力進行培養(yǎng)，是學校對教育改革的第一目標。本文以小學語文教學如何培養(yǎng)并提升學生閱讀能力為中心，重點探討在語文教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)途徑。

一、在小學語文教學中培養(yǎng)學生閱讀能力的重要性

小學語文閱讀能力的提高十分有助于學生對課文內(nèi)容的理解，同時，閱讀對學生以后的寫作有著積累作用。語文這門學科作為最基礎的學科，要求學生在教學時掌握聽說讀寫等技能。教師對閱讀教學中的作用，決定了學生今后在閱讀和寫作方面能力的提升成效。

二、小學語文教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

首先，我國大多數(shù)小學語文教師受到傳統(tǒng)教育的影響，對于學生的成績和名次過分注重，缺少對學生的心理輔導和閱讀寫作能力的提升，致使在教學中出現(xiàn)枯燥乏味的尷尬教學氣氛。其次，大多數(shù)教師的課堂模式是以老師講解為主，忽略了學生在課堂上的主體地位，給學生自主閱讀的時間較少，課堂教學缺乏豐富的互動，這樣很不容易形成積極學習的氛圍，導致教學質(zhì)量很快下降。最后，許多語文老師在進行閱讀教學的時候，往往會太過于依賴多媒體技術，沒有根據(jù)學生的實際情況制定學習閱讀的方向性計劃，從而忽略了學生自身閱讀能力的培養(yǎng)。

三、在小學語文教學中培養(yǎng)學生閱讀能力的重要途徑

1.激發(fā)學生的學習興趣

教師開展的所有教學都是以學生的學習興趣為基礎，只有教師在教學中充分開發(fā)了學生學習激情，教學質(zhì)量與教學效率才會穩(wěn)步提升。所以語文教師對學生進行閱讀方面能力的培養(yǎng)時，要多運用不同的教學方法和技巧，對學生的學習激情進行開發(fā)，讓課堂效率穩(wěn)固提升。

例如：在教學《冬天的小路》這篇課文時，可以選擇性地利用多媒體技術進行教學。第一，教師可以在課前布置預習作業(yè)，讓學生自主地尋找不同季節(jié)中天氣變化的特點等，這樣做的目的就是讓學生在上課前大致了解學習的內(nèi)容，并且為教學質(zhì)量的提高做好鋪墊;第二，在課堂教學時利用好多媒體的特性，播放各個季節(jié)的特點教學視頻，再為視頻找好相匹配的音樂，以此激發(fā)學生的好奇心;第三，教師在教學時根據(jù)班級內(nèi)學生的愛好以及每個學生的特點劃分好學習小組，相互幫助，讓學生探討四季變化的共同點和不同點;第四，教師要在教學結束的時候?qū)ξ恼轮R做總結，穩(wěn)固學生的知識框架。

2.構建良好的閱讀環(huán)境

老師在教學時一定要充分給予學生尊重，注重其在課堂教學里的主體地位，努力在課堂教學中發(fā)揮引導作用，建立起良好的課堂閱讀環(huán)境。教師在閱讀課堂中，一定要根據(jù)學生的學習狀態(tài)和閱讀能力做出方向性的教學計劃。

例如：在對《要下雨了》進行閱讀分析的時候，可以讓學生帶著情感閱讀課文，同時也配上雨滴的配樂，讓所有同學在音樂與誦讀聲的環(huán)境中感受文章氣氛。良好的閱讀環(huán)境可以構建較好的學習模式，將學生有效地引導到課文之中，讓學生對課文有更高層次的理解，讓他們的閱讀體驗感充滿課堂。同時，小學語文老師在對閱讀環(huán)境進行構建時，對班級同學的學習狀態(tài)要多多觀察，與學生進行交流和互動，構建有著激情學習氛圍的閱讀環(huán)境，對學生的想象力發(fā)展有著重大作用。另外，教師一定要對自主閱讀能力較差的同學給予更多的幫助和鼓勵，要讓他們對閱讀有著強大的自信心。

3.幫助學生養(yǎng)成良好閱讀習慣

學生自身的閱讀能力不是與生俱來的，而是通過后期不斷練習和成長一步步得來的。良好的學習習慣對閱讀能力的提升有著巨大的提升作用，所以我們教師在進行閱讀授課的時候一定要督促并培養(yǎng)學生良好的學習習慣。例如：老師通過布置作業(yè)的形式，讓學生對文章中理解不了的內(nèi)容進行標記，等閱讀后用查資料的方式自主解決問題，假如還是得不到答案可將問題在課堂上提出，由此老師再進行解答，這樣的形式可以讓學生學會獨立思考，形成優(yōu)秀的學習習慣。另外，教師在引導學生建立良好的學習習慣時，還要注重對傳統(tǒng)習慣的傳播，讓學生領悟到閱讀的精髓、主旨和中心思想，對其閱讀水平有重大提升。

由此可見，閱讀能力對語文學習是至關重要的。現(xiàn)階段，高效提升語文閱讀能力是提高語文教學質(zhì)量的重要途徑。

【參考文獻】

[1]張開梅.小學語文教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)策略[J].中外交流，2017（46）：260-261.

[2]許朕昭.論述小學語文教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017（39）：11.