信息時(shí)代背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革

王卉

摘要：隨著科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與以往完全不同，面臨著新時(shí)代、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，教學(xué)方式大大改變。本篇文章，將從信息時(shí)代背景下的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革入手，對(duì)現(xiàn)在高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行闡述，對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代;藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè);教學(xué)改革

教育就是生活，學(xué)校就是社會(huì)，教學(xué)應(yīng)當(dāng)做到與生活合一，這是陶行知教育思想的精髓，也應(yīng)該是現(xiàn)在高校進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的教學(xué)工作者的指導(dǎo)思想。現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)面臨的是與以往完全不同的教學(xué)環(huán)境，處于這個(gè)高速發(fā)展的信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛使用，使得新的教學(xué)手段，教學(xué)觀念，新的培養(yǎng)方向不斷融入在現(xiàn)在的教學(xué)中。因此，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)在的信息化教學(xué)背景，進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革，以下，便是筆者想要提供的一些參考建議。

一、遵循“開放實(shí)踐，學(xué)而做之”的教學(xué)思路

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，本就是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，它不像我們通常所理解的，只是文化科的專業(yè)，需要背和記，而更多的是需要?jiǎng)邮謱?shí)際操作。因此，做藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)老師，我們應(yīng)該遵循“開放實(shí)踐，學(xué)而做之”的教學(xué)思路，從這里出發(fā)，開展教學(xué)。并且在遵循這個(gè)過程中，我們老師要吸收傳統(tǒng)藝術(shù)教育的精髓，并且結(jié)合現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的元素，讓學(xué)生既能學(xué)到理論知識(shí)，又能使實(shí)踐能力得到提升，讓學(xué)生真正的“開放實(shí)踐，學(xué)而做之”。可以讓學(xué)生把自己設(shè)計(jì)的作品，拿到市場(chǎng)中去進(jìn)行檢驗(yàn)，讓學(xué)生在校期間，就能感受到企業(yè)的溫度，從而對(duì)企業(yè)有一個(gè)初步的了解。

二、開展基礎(chǔ)教育與工作相結(jié)合的人才教育模式

（一）設(shè)計(jì)寬口徑、強(qiáng)素質(zhì)的基礎(chǔ)課程體系

針對(duì)1至2年級(jí)的學(xué)生，我們老師應(yīng)該著重開展專業(yè)基礎(chǔ)課，與專業(yè)素質(zhì)課的教學(xué)。對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)課，應(yīng)該選擇必修的方式，讓學(xué)生必須修滿這門課，并且讓這門課所占學(xué)時(shí)多一些，保證學(xué)生學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)課。專業(yè)素質(zhì)課的學(xué)習(xí)可以采用選修的方式，占的學(xué)時(shí)少一些，同樣要求學(xué)生要修滿這門課的學(xué)分，因此學(xué)生也會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)素質(zhì)課。學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)后面步入社會(huì)有非常好的作用。

（二）與實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合的“工作”教學(xué)模式

經(jīng)歷過了1至2年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的基礎(chǔ)已經(jīng)打的差不多了，那么到了3年級(jí)，學(xué)生面臨的就應(yīng)該是與社會(huì)接軌，開始了解社會(huì)，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的需求，也就是進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。因此，對(duì)于大三的學(xué)生，學(xué)校可以采用有校外企業(yè)合作的方式，給學(xué)生提供出去的機(jī)會(huì)，或者是提供校內(nèi)工作室的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)式，讓學(xué)生與自己的對(duì)口崗位進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。具體時(shí)間，可以根據(jù)學(xué)校的具體情況安排，但是要充分保證學(xué)生在這個(gè)過程中，真的學(xué)到了東西，得到了好的經(jīng)歷。

三、學(xué)校與相關(guān)企業(yè)合作，提供校企實(shí)踐基地

（一）與相關(guān)工作企業(yè)進(jìn)行合作

現(xiàn)在國(guó)家也鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，所以學(xué)校可以采取“大學(xué)生校外實(shí)踐基地”的建設(shè)模式，與國(guó)內(nèi)的相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，讓學(xué)生進(jìn)入相關(guān)企業(yè)，直接上崗進(jìn)行實(shí)習(xí)。并且采用“訂單式”教育，讓學(xué)生真正體會(huì)到工作的情況，積累經(jīng)驗(yàn)。

（二）學(xué)校提供條件支持師生自主創(chuàng)業(yè)

積極響應(yīng)國(guó)家培養(yǎng)受教育者的專業(yè)技能、鉆研精神、務(wù)實(shí)精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)一大批具有高生產(chǎn)，高服務(wù)，高素質(zhì)的第一線勞動(dòng)者和人才，真正的做到教育為工作服務(wù)。高校就應(yīng)該給師生提供自主創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，給他們制造相應(yīng)的條件，讓他們可以積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，讓師生可以共同建立一些微企，促進(jìn)師生創(chuàng)業(yè)腳步的前進(jìn)。要進(jìn)行這項(xiàng)工作，需要進(jìn)行的前期工作有以下一些建議：

1.進(jìn)行問卷調(diào)查，對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行對(duì)創(chuàng)建微企的意愿調(diào)查，挑選出具有創(chuàng)業(yè)意愿的老師，進(jìn)行企業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)培訓(xùn)，普及相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí)。

2.在挑選出老師進(jìn)行培訓(xùn)之后，再對(duì)老師采取分散派遣的方式，把老師分配在不同的知名企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，采用頂崗實(shí)習(xí)，或者掛職鍛煉等等方式，讓老師可以直接學(xué)習(xí)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)與管理模式以及關(guān)于企業(yè)創(chuàng)辦的申辦流程等等問題，讓老師學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)前期的準(zhǔn)備。

3.在老師學(xué)習(xí)好了之后，就可以開展創(chuàng)立微企，在這個(gè)過程中，離不開學(xué)校對(duì)于老師的資金和政策方面的支持。而在開展好了之后，就需要老師帶動(dòng)有意愿的學(xué)生，共同參與到創(chuàng)業(yè)當(dāng)中來，響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召，鼓勵(lì)、支持學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，也為他們提供創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

前面也提到了讓老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，但是對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程似乎沒有開展，但其實(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也應(yīng)該對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生開展，讓他們也擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)。也就是說，我們應(yīng)該在現(xiàn)有的教學(xué)體系中，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，不作為專業(yè)課程，而是作為選修課，讓學(xué)生自由選取，是否要獲取幾個(gè)學(xué)分。因?yàn)閷?duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，他們很多人沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法，只是想學(xué)好設(shè)計(jì)，而有的人卻有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目，因此，若將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置成一門選修課，就可以讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿進(jìn)行選擇，真正的學(xué)到自己想學(xué)的東西。所以說，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生開始創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容，也是非常有必要，而且非常有效果的。

五、增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理，完善學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系

除了以上提到的幾點(diǎn)之外，信息化背景下的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革，最重要的一點(diǎn)，還是增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理，完善學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)體系。在這里，我想提的建議便是，將學(xué)生參與到某個(gè)創(chuàng)業(yè)課題、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、或者是到企業(yè)的實(shí)踐成果加入到學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中來，而不僅僅只是用學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況來衡量。將企業(yè)引入課堂，這也是一個(gè)非常不錯(cuò)的評(píng)價(jià)方式，可以提高學(xué)生對(duì)于融入社會(huì)的積極性，讓他們敢于面對(duì)社會(huì)。也就是采用學(xué)校+企業(yè)+社會(huì)的方式，對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，具體成績(jī)劃分情況就根據(jù)每個(gè)學(xué)校各自的情況進(jìn)行選擇。當(dāng)然，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的成績(jī)占的比例應(yīng)該最高，因?yàn)閷W(xué)習(xí)始終是作為學(xué)生最主要的任務(wù)，不管做其他任何事情，都不能忽略學(xué)習(xí)。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，怎樣利用科學(xué)手段來改進(jìn)教學(xué)方法，建立好適應(yīng)當(dāng)代發(fā)展需要、與市場(chǎng)同步的教學(xué)體系、讓教學(xué)與社會(huì)接軌、提高學(xué)生今后的社會(huì)適應(yīng)能力、讓課堂與市場(chǎng)同步、教學(xué)與企業(yè)并舉是當(dāng)前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教師需要探索和解決的問題。改革教學(xué)方式，讓教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合起來，是信息化背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革必須完成的任務(wù)。