網絡社交工具對小學家校合作的促進作用

朱紅鷹

【摘 要】 家庭教育在學生成長階段有著很重要的作用，同時，它也是教育系統工作的重要組成部分，因此，構建和諧的家校合作關系是落實教育工作的關鍵環節。隨著社會的不斷進步，信息技術的飛速發展，網絡社交工具可以說是人們生活和學習必不可少的一種工具。盡管減少了面對面的交流，但是網絡平臺的方便快捷和豐富的內容使得它成為家校合作的有效途徑。本文主要從小學家校合作的角度出發，對于如何運用網絡社交工具實現有效的家校合作進行了分析，希望對廣大學校和教師有所幫助。

【關鍵詞】 網絡平臺;小學家校合作;有效途徑

家長和教師之間的有效溝通能夠使得雙方更直接全面地了解學生，為學生的學習和生活指引方向。對于小學階段的學生而言，家校合作的形式有利于他們的身心健康發展。隨著網絡信息技術的不斷發展，網絡社交工具成為提高教育質量的一種有效輔助工具。但是在實際應用過程中，很多學校和教師對于網絡社交工具的使用還存在一定的問題。家校合作需要家長和學校共同的努力，很多家長以及學校都沒能把網絡社交工具重視起來，從而影響了家校合作的時效性以及教學成果。在這樣的情況下，學校和小學教師應當積極改進，充分利用網絡社交工具，發揮其在家校合作中的價值。

一、網絡社交工具在家校合作中的意義

隨著網絡信息技術的飛速發展，教育也呈現出多元化的狀態，網絡和信息的應用開始逐步深入家校合作當中。與傳統的學校和家長之間的聯系方式相比，網絡平臺的應用使得二者之間產生了一種雙向的交流活動。家校合作中依靠網絡社交工具的使用，使得溝通便捷、信息開放程度廣泛、資源共享性強大，同時不受空間的約束等，基于網絡平臺的這些優勢，家校合作也增加了時效性和合作成效。

1.強化了家長參與學生教育的意識

對于小學階段的學生，他們活潑好動，對一切事物充滿好奇心，但是他們缺乏意志力和自覺性，身心還處于發展階段。而現在的社會環境中家庭生存壓力大，家長多數都忙于工作，沒有足夠的時間去學校和教師及時溝通。通過網絡社交工具，透過教師，家長可以及時了解學生在學校的學習進度、學習成效以及日常表現，增加了溝通的及時性。同時，教師可以通過網絡給家長提供一些相關的教育資料和有效的教育信息，引導家長用正確的教育觀念對學生進行教育，使得忙于工作的家長能夠靈活選擇時間去學習家庭教育。基于網絡社交工具的運用，家校合作進一步提升了家長對于學校教育的參與度，讓家長能夠積極主動地參與到學生的教育工作中，同時也能讓家長積極配合學校的各種活動。

2.提高了小學教師的教育質量

家校合作過程中，網絡工具的使用受到了廣大教師的喜愛，一方面減少了和家長之間的無效溝通，減少了誤會的產生，實現了有效的溝通。另一方面，借助網絡平臺也提高了教師的教學質量。通過微信視頻、語音通話等方式，教師可以直觀地將孩子的思想狀況、課堂表現、課堂作業等信息傳遞給家長，和家長做到同時監督。此外，對于學生的課后作業也做到了及時輔導，提高了學生的學習效果，也提高了教師的教學質量。網絡社交工具的應用，對于提高教育質量、緊密家校合作有著重要的意義。

二、網絡社交工具在家校合作中存在的問題

通過網絡社交工具的應用，使得家校合作達到了便捷性、多樣性、高效性。但是，凡事都有兩面，“矛盾無處不在，無時不在”，網絡社交工具在家校合作的應用中，除了給教師與家長的溝通和交流帶來便捷之外，同樣也存在著一定的問題。

1.溝通內容單調，形式單一

教師多數會通過QQ群、微信群進行班級作業的布置、學校事務的通知，家長回復收到會占大部分的信息量。而對于學生的其他方面，比如喜好、思想品質、人際關系等方面的交流幾乎沒有。（如圖1所示）

此外，對于微信公眾平臺，有些學校只是人云亦云，注冊了一個微信公眾號，可發布的消息卻沒有意義，比如，統計一周學校作業布置情況，各班級學生完成情況等。因此，學校在發布信息時應該把微信公眾號當作豐富學生的學習和生活的平臺，而不是當作向家長匯報工作的交流平臺。

2.家長在家校合作中缺少參與度

家校合作的本質是讓家長參與到學生的教育工作中，對于學生的家庭教育起到作用，那么家長就可以參與決策，但實際并非如此，一方面，部分教師不愿意讓家長參與決策，原因就是怕給自身的教學工作帶來不便;另一方面，家長對于家校合作的意識也不強，不夠積極主動，都是教師安排什么就做什么。這樣的一種教師主導和家長被動的地位角色，使得家長對教師言聽計從，參與決策和合作更是無從談起。

家長面對學校、面對教師，心理有一定壓力，對于孩子的教育也存在不足，“學困生”“心困生”的家長對于學生無計可施，甚至還堅持“棍棒出孝子”的傳統思想。家長的各種壓力促使他們被動地與教師聯系，所以有時會出現逃避與教師溝通和交流的現象，參與學生的教育度很低。

三、網絡社交工具在家校合作中的應用策略

1.實現有效的家校合作溝通

家校合作的本質就是通過網絡的交流方式，增強學生的學習能力，提高學生的綜合素質。學校和家長都要明確這一點，并落實到實際行動中。對于微信、QQ、視頻等方式要合理利用好，有關學生的日常心理、思想品質、在校表現以及學習成績等都要和家長做到及時交流，針對個別小學生，教師和學校要給予合理的建議，提供與學生情況相適宜的措施。

例如：在平時的交流中做到如下的溝通方式（圖2），對于學生的日常表現及時表揚，對于學生的心理和品行不當的行為要單獨和家長溝通，避免給學生造成心理傷害。

另外，學校要科學合理地利用好微信公眾號，多發布一些教育類的文章和動態、校園內的大事小情、家庭教育的重要性以及孩子教育等方面的資訊，供家長隨時隨地了解學校情況。學校可以設置讓家長發表觀點的功能，針對學校的動態，家長可以發表自己的想法，同時，家長還可以在微信公眾號留言，給學校提出建議和意見。

通過網絡社交平臺，在一定程度上豐富了家長的教育知識，強化他們參與學生教育的意識，也提升了家長的教育能力，使得網絡社交工具發揮了其在家校合作中的重要作用。

2.教師要轉變教學理念，積極倡導家長參與合作

在網絡社交工具的平臺中，要想實現有效的家校合作的教學方式，那么教師在教學過程中一定要轉變教學觀念，打破傳統的教育方式，借助一系列網絡社交工具和家長構成和諧的交流方式，從而掌握學生的作業完成情況、學生心理動態等，倡導家長自主配合教師的工作，同時也要和教師及時溝通學生在家的表現以及不正當的行為，做到及時糾正和教育。

此外，學校和教師要采取有效的教學手段，充分利用網絡社交平臺組織教學活動，鼓勵家長積極參與其中。例如，可以舉辦親子游戲活動，讓家長在這個過程中更好地了解自己的孩子，通過游戲，增強他們之間的親密度，也利用這個時間讓家長增加對孩子的陪伴。此外，通過班級QQ群、微信群，鼓勵家長暢所欲言，對于班級的活動或是學校的教育活動，家長可以發表自己的觀點和看法。通過線上、線下的實踐活動同時交流，讓家長充分參與到學生的教育工作中，使得家校合作發揮最大的優勢。

3.家長要端正態度，積極參與家校合作

要想在網絡社交工具下實現家校合作的有序性，除了加強學校和教師的重視外，作為孩子的家長也應該端正態度，積極參與到家校合作中，這樣才能進一步提高教學質量，更好地幫助孩子健康成長。

首先，家長要做到轉變觀念，孩子的教育不是教師一個人的任務，孩子的良好狀態需要家長與教師一起努力，積極地交流溝通和合作。對于孩子來說，班級、學校就是一個小社會，家長只有對這個小社會加深了解，才能引導孩子更好地適應大社會。家長在家校合作中要端正態度，主動參與到孩子的學習中，這在一定程度上可以增強孩子的自信心，更能和同學之間融洽相處，端正他們的學習態度。家長在關注孩子的同時能更加了解孩子所學內容和知識，這樣有利于孩子的課后作業輔導工作的進行。

其次，家長在日常生活中要權衡好家庭和工作之間的關系，家長可以通過QQ或是微信針對自己孩子的問題請求老師幫助，咨詢正確的教育方法，積極配合教師，以正確的方式方法對孩子進行恰當的引導和教育;注意正能量的傳遞，主動清除不積極的因素。通過有效的溝通，家長就能學習到孩子這個年齡段的心理知識，更好地了解自己的孩子。同時，教師也了解了學生在生活中出現的問題，然后對孩子進行有針對性的輔導和幫助，使他們能更健康地成長。

簡而言之，網絡社交工具對于家校合作有著積極的促進作用，能夠保證家校合作的有序進行，進一步實現了家校的全面合作，保障了學生在良好的環境下學習和生活。當然，在實際應用過程中，學校、教師、家長都要提高對于家校合作的重視度，科學合理地通過網絡平臺，利用好社交工具，使得溝通有效進行。同時，家長也要轉變觀念，端正態度，自主積極地參與到家校合作中。

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