淺談當(dāng)下幼兒園美術(shù)教學(xué)策略

汪星

摘要：美術(shù)教學(xué)越來越為廣大幼兒教育工作者和家長所重視。但是，就當(dāng)前幼兒園美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，其效果不盡如人意，因?yàn)椴糠钟變簣@已經(jīng)曲解了美術(shù)教學(xué)的真正內(nèi)涵，僅僅將“畫得像”作為評判教學(xué)效果的唯一依據(jù)。在這樣的教學(xué)觀念下，幼兒各方面能力的發(fā)展必然會受到嚴(yán)重的桎梏。

關(guān)鍵詞：幼兒園;美術(shù)教學(xué);現(xiàn)狀分析;策略分析

美術(shù)教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)中相當(dāng)重要的組成部分，現(xiàn)今我國各大幼兒園教學(xué)管理部門應(yīng)當(dāng)要充分認(rèn)識到幼兒園美術(shù)教學(xué)的重要性。在具體的美術(shù)教學(xué)過程中，幼兒園美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代進(jìn)行教學(xué)方式的改革工作。然而，目前諸多幼兒園美術(shù)教師所使用的美術(shù)教學(xué)方式是存在諸多問題的。這些問題包括教學(xué)單一性嚴(yán)重等。基于此，現(xiàn)今幼兒園美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)投入精力去尋找解決教學(xué)問題的對策，從而使幼兒園美術(shù)教學(xué)的教學(xué)有效性不斷提升，進(jìn)而培養(yǎng)出契合時代發(fā)展的幼兒園美術(shù)人才。

一、幼兒園美術(shù)教學(xué)原則

（一）引導(dǎo)性

在幼兒美術(shù)教學(xué)過程中，想要實(shí)現(xiàn)幼兒美術(shù)教學(xué)效果的提升，必須要遵循引導(dǎo)性教學(xué)原則，因?yàn)橹挥芯哂幸龑?dǎo)性，才能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的知識傳授，從而體現(xiàn)出教育的價值。在實(shí)際教學(xué)過程中，由于不同學(xué)生的心智發(fā)育有所差異，所以教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時，要以美術(shù)素養(yǎng)最低的學(xué)生為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行引導(dǎo)式美術(shù)教育，真正做到每一個幼兒都可以在自己的教學(xué)引導(dǎo)下，對美術(shù)知識有所了解和學(xué)習(xí)，幫助他們實(shí)現(xiàn)美術(shù)認(rèn)知能力的提升和美術(shù)素養(yǎng)的形成，從而提高幼兒美術(shù)教學(xué)效果。

（二）趣味性

趣味性是幼兒園美術(shù)教學(xué)的重要原則。從幼兒的心智發(fā)育角度來看，想要讓他們主動進(jìn)入到教師所設(shè)計(jì)的美術(shù)教學(xué)課堂中，教師的教學(xué)模式必須要具有趣味性，才能實(shí)現(xiàn)對幼兒的吸引，讓幼兒主動配合教師進(jìn)行美術(shù)知識的學(xué)習(xí)。為此，教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，一定要以幼兒的認(rèn)知水平和興趣需求為基礎(chǔ)，通過一些趣味案例、趣味活動的設(shè)計(jì)，來調(diào)動幼兒參與美術(shù)知識學(xué)習(xí)的主動性，為幼兒美術(shù)教學(xué)效果的提高打下基礎(chǔ)。

二、幼兒園美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）師資力量比較匱乏

從美術(shù)學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生鮮少有從事幼兒教育工作的，原因主要有兩個：其一是專業(yè)不對口;其二，美術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)入幼兒園以后幾乎只能從事幼兒的美術(shù)教學(xué)工作，因?yàn)樗麄內(nèi)狈τ變航處煴貍涞奶琛椙佟⒊枰约敖M織課堂活動等專業(yè)技能。而就現(xiàn)今幼兒教師在美術(shù)方面的素養(yǎng)來看，并不是很高，尤其不可能跟美術(shù)專業(yè)的人才媲美，此外，由于很多教師缺乏專業(yè)的培訓(xùn)，使得他們無法有效地去引導(dǎo)幼兒感悟美、品評美，長此以往，幼兒的美育發(fā)展必然會受到制約。

（二）教師的評價方式存在問題

幼兒園的孩子們在完成一幅美術(shù)作品的時候是希望得到教師們的鼓勵的。然而當(dāng)前許多幼兒園教師并沒有意識到這一點(diǎn)，他們在評價孩子們的美術(shù)作品的時候過于嚴(yán)格，往往將孩子們作品中的缺點(diǎn)全部告知，這種評價方式讓孩子們的學(xué)習(xí)積極性下降得相當(dāng)嚴(yán)重。除此之外，許多美術(shù)教師在進(jìn)行作品評價的時候，忽視了對孩子們想象能力的評價，他們嚴(yán)苛地依照既定的評價方式進(jìn)行評價，這種評價形式自然會影響孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

三、提升幼兒園美術(shù)教學(xué)有效性的對策

分析現(xiàn)今幼兒園美術(shù)教師們應(yīng)當(dāng)要充分意識到自身所承擔(dān)的責(zé)任，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時候要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式，要使用新的契合孩子們心理的美術(shù)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。下面列舉提升幼兒園美術(shù)教學(xué)有效性的對策。

（一）要讓美術(shù)教學(xué)方式多元化

現(xiàn)今的幼兒園美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)意識到單一的美術(shù)教學(xué)方式是難以讓孩子們的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性和美術(shù)繪畫能力得到充分提升的。因此，當(dāng)前我國幼兒園教師應(yīng)當(dāng)投入精力去開辟新的美術(shù)教學(xué)方式。在具體的美術(shù)教學(xué)中，幼兒園美術(shù)教師可以使用情境教學(xué)法進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，教師可以將孩子們帶出校園，讓他們在真實(shí)的自然環(huán)境中去尋求繪畫的樂趣和靈感，進(jìn)而使他們的美術(shù)繪畫能力得到提升。

（二）要讓美術(shù)教學(xué)內(nèi)容多樣化

現(xiàn)今的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容是比較單薄的，當(dāng)前我國幼兒園美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，因此讓美術(shù)教學(xué)內(nèi)容多樣化是目前幼兒園美術(shù)教師的教學(xué)任務(wù)。在具體的美術(shù)教學(xué)過程中，幼兒園美術(shù)教師可以添加剪紙教學(xué)、泥塑教學(xué)等，讓現(xiàn)今的幼兒園孩子們能夠充分意識到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，從而使他們的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性得到加強(qiáng)。除此之外，現(xiàn)今美術(shù)教師也要在教學(xué)的過程中設(shè)立富有趣味的主題讓他們進(jìn)行繪畫比賽，從而使他們的學(xué)習(xí)積極性得到加強(qiáng)。

（三）要注重使用新的評價方式

當(dāng)前幼兒園美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)充分意識到自身所承擔(dān)的責(zé)任，在進(jìn)行教學(xué)評價的過程中要充分考慮到孩子們的心理，要改變傳統(tǒng)的評價方式，要尊重孩子們的個性，不能隨意地將孩子們的美術(shù)作品評價得一無是處。在具體的評價過程中，幼兒園美術(shù)教師要使用鼓勵性的評價方式，充分考慮到孩子們的心理，要讓孩子們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性被充分保護(hù)。除此之外，幼兒園美術(shù)教師們在進(jìn)行評價的時候不能用成人的眼光去評價作品，要充分尊重孩子們的想象能力。

（四）重視引導(dǎo)幼兒感受美、欣賞美，積極開展各類鑒賞活動

在日常的教學(xué)中，教師除了要重視開展各類美術(shù)教學(xué)活動以外，還必須要重視對幼兒進(jìn)行精神上的塑造，即要通過美術(shù)課堂這個平臺，引導(dǎo)幼兒去感受美、欣賞美、品鑒美，借此來深化他們對美的認(rèn)識、對美的理解，培養(yǎng)他們的審美意識和鑒賞意識，這樣一來，幼兒園美術(shù)教學(xué)才算在真正意義上發(fā)揮出了其應(yīng)有的價值。針對于此，廣大幼兒教育工作者應(yīng)積極開展一些鑒賞類的活動，比如，教師可以利用幼兒做的手工藝品舉辦一場展覽活動，在活動的過程中，教師要引導(dǎo)幼兒選出自己最喜歡的手工藝品，并且要說出喜歡該作品的理由，這樣一來，其品鑒能力便能在一定程度上得到培養(yǎng)，這對其將來審美品位的提升是很有幫助的。

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，當(dāng)前幼兒園美術(shù)教師在進(jìn)行繪畫教學(xué)的時候要改變傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)方式。在具體的教學(xué)過程中，幼兒園美術(shù)教師要研究孩子們的心理，并且結(jié)合教材進(jìn)行教學(xué)，教師要讓美術(shù)教學(xué)方式多元化，要讓美術(shù)教學(xué)內(nèi)容多樣化，要注重使用新的評價方式，從而使美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量得到充分提升。

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