小學(xué)語文高年級作文教學(xué)中存在的問題及對策探討

華利

摘 要：小學(xué)高年級作文是小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，通過作文習(xí)作不但能夠提高小學(xué)生們的語言表達(dá)能力，還能夠提高學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，不過對小學(xué)語文高年級的作文教學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在作文教學(xué)過程中存在著一些問題尚未解決，制約了小學(xué)生寫作能力的提高，本文首先指出了小學(xué)高年級作文教學(xué)中存在的問題，然后提出了一系列的教學(xué)策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)語文教師提供一些參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；高年級；作文教學(xué)

1 引言

在我國，不論在教育的哪個(gè)階段當(dāng)中，作文教都是語文教學(xué)過程中的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，其在考試當(dāng)中也占據(jù)著較大的分值。做好語文作文教學(xué)工作對于提高學(xué)生們們的語言組織表達(dá)能力和提高語文綜合素養(yǎng)具有重要意義，不過目前階段的小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，尤其是針對于高年級的小學(xué)語文教學(xué)中存在著一些問題，如果教師不能夠?qū)栴}進(jìn)行分析和采取策略應(yīng)對，將會(huì)給孩子們的作文協(xié)作造成重大影響，導(dǎo)致學(xué)生寫作水平難以提升。

2 小學(xué)高年級作文教學(xué)中存在的問題

2.1小學(xué)作文教學(xué)的方式方法落后

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，小學(xué)高年級階段的語文教師對學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候大多都是采用“滿堂灌”的教學(xué)方法進(jìn)行作文教學(xué)，主要形式是教師安排作文題目給學(xué)生，找一篇相對比較成熟的例文分享給學(xué)生，要求學(xué)生按照文章的內(nèi)容和格式進(jìn)行相應(yīng)寫作練習(xí)，雖然這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在比較短的時(shí)間內(nèi)就完成作文寫作，不過機(jī)械化的模仿寫作不利于學(xué)生對作文題目進(jìn)行發(fā)散思維和創(chuàng)新，進(jìn)而難以寫出佳作。

2.2學(xué)生的作文寫作內(nèi)容脫離實(shí)際生活

小學(xué)生的作文寫作原則之一是“我手寫我心”，但是縱觀目前的小學(xué)高年級作文，文章內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活相去甚遠(yuǎn)，不但如此，學(xué)生的作文寫作素材存在很多雷同之處，造成這種情況的原因在于教師在實(shí)際教學(xué)過程中沒有對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的作文教學(xué)，學(xué)生在搜集資料的時(shí)候往往借鑒作文書或者其他文章素材，以至于寫作內(nèi)容和自己的生活實(shí)際不相符合，東拼西湊的現(xiàn)象極為嚴(yán)重，最終導(dǎo)致作文模板化嚴(yán)重，內(nèi)容空洞。

2.3小學(xué)生對于作文寫作的積極性不高

小學(xué)階段的孩子們思想尚未成熟，生活經(jīng)驗(yàn)也比較少，對于各種新奇事物都抱有一定的好奇心但是又無法完全進(jìn)行認(rèn)知，因此在作文寫作時(shí)往往會(huì)因?yàn)樽陨砩罱?jīng)驗(yàn)的缺乏以及素材不足令其感覺作文寫作困難，加上語文教師的作文教學(xué)方法比較簡單，時(shí)間一長學(xué)生對這種教學(xué)方法比較厭倦，失去了對作文寫作的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的作文水平更加難以提高。

3 提升小學(xué)高年級作文教學(xué)效果的策略

3.1提高小學(xué)生作文寫作興趣

小學(xué)高年級的學(xué)生和低年級的學(xué)生相比已經(jīng)完全能夠適應(yīng)小學(xué)階段的語文教育模式，不過受到年齡的限制起思維能力上也有所欠缺，所以該時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。在對其進(jìn)行作文教學(xué)過程中想要提高其寫作水平，首先就要改變其教學(xué)方法，教師在實(shí)際的作文教學(xué)當(dāng)中要根據(jù)高年級階段學(xué)生的思維特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，最大限度的對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，第一，在日常教學(xué)過程中加強(qiáng)興趣培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察身邊的事物并通過語言或者文字的形式表達(dá)出來，以此來積累寫作素材。以作為題目《我的媽媽》為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們在家庭生活中對自己的媽媽進(jìn)行觀察，并教給學(xué)生觀察的幾個(gè)側(cè)重點(diǎn)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還能夠在一定程度上提高學(xué)生的觀察力。第二，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，通過做游戲的方式提高學(xué)生想象力，比如作文教師拿出一張突破讓學(xué)生自行想象，讓其將自己想象的內(nèi)容通過文字的形式描述出來，這對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和開發(fā)學(xué)生的想象力都大有好處。

3.2幫助學(xué)生學(xué)會(huì)積累寫作素材

寫作素材的幾類是進(jìn)行寫作的基礎(chǔ)，對于小學(xué)生來說，因?yàn)樽陨砩罱?jīng)驗(yàn)的缺少導(dǎo)致其難以用自己的經(jīng)歷完成各種文章寫作，而通過廣泛的閱讀則能夠有效彌補(bǔ)這一短板。教師應(yīng)該多多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，在閱讀過程中積累各種寫作素材，同時(shí)還要不斷地?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，詩歌、散文、小說等題材都應(yīng)該有所涉獵，同時(shí)還要幫助學(xué)生養(yǎng)成記日記的好習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生多多對自己每天的生活進(jìn)行反思總結(jié)，通過文字形式記錄下來，以此為基礎(chǔ)讓學(xué)生積累更多自己的生活寫作素材。

3.3做好寫作完成后的作文修改工作

作文修改工作主要包括學(xué)生的自我修改和教師對學(xué)生的作文進(jìn)行修改。前者是在學(xué)生自己在完成文章寫作以后對于整篇文章進(jìn)行細(xì)讀，發(fā)現(xiàn)整篇文章中是否存在語句不通順、邏輯表達(dá)不清晰以及標(biāo)點(diǎn)符號使用錯(cuò)誤等情況，教師在該階段中也要做好指導(dǎo)工作，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交換作文進(jìn)行修改，以此為基礎(chǔ)提高學(xué)生對作文寫作的認(rèn)識，通過發(fā)現(xiàn)他人的錯(cuò)誤和借鑒他人優(yōu)點(diǎn)為自己的作文寫作服務(wù)；其次是教師對小學(xué)生作文的修改，教師在對文章進(jìn)行修改的時(shí)候要十分細(xì)致，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)詞錯(cuò)句，也只有這樣才能夠從根本上提高學(xué)生作文寫作水平，不過在細(xì)致的批改工作之外還要給予學(xué)生所寫的精彩段落和佳作的充分肯定和贊揚(yáng)，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生們都想寫出好文章的積極性。

4 結(jié)語

作文教學(xué)的主要目的就在于提升小學(xué)生的語言組織能力，在小學(xué)語文高年級作文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是重點(diǎn)，不過通過研究發(fā)現(xiàn)當(dāng)前小學(xué)高年級作文教學(xué)中存在著作文教學(xué)不受重視、教學(xué)方法落后等問題，作文水平的提高需要長時(shí)間的積累，作文語文教師應(yīng)該重視到這一點(diǎn)，通過各種方式提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，幫助孩子們積累寫作素材，提高寫作內(nèi)容的真實(shí)性，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中選擇作文素材，并且不斷提高自己的作文教學(xué)能力，幫助孩子們更好的提高。

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（作者單位：廣西河池市東蘭縣金谷小學(xué)）