大學(xué)英語(yǔ)教育改革的目的與理念

王薇

摘 要：現(xiàn)在的英語(yǔ)教育形式是，教育工作者認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性，但是現(xiàn)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的定位是怎樣，卻沒(méi)有清楚的認(rèn)識(shí)和理念。很多大學(xué)英語(yǔ)近些年的教學(xué)水平的下滑，很多原因是由目的和理念的不確定造成的，這樣的教學(xué)改革對(duì)教學(xué)是沒(méi)有多大的幫助的。如果在教學(xué)改革中亂了自己的教學(xué)步驟，那么會(huì)對(duì)授課帶來(lái)不好的影響，找準(zhǔn)新時(shí)代下的大學(xué)英語(yǔ)教育的目的與理念，這樣才能讓大學(xué)英語(yǔ)教育良好的發(fā)展下去。

關(guān)鍵詞：挑戰(zhàn)；機(jī)遇；大學(xué)英語(yǔ)；目的；理念

在我國(guó)，現(xiàn)行的大學(xué)英語(yǔ)教育思想、教學(xué)模式和教學(xué)方法必須進(jìn)行根本的改革，英語(yǔ)是世界通用的國(guó)際語(yǔ)言，同時(shí)也是作為交際用的信息載體。大學(xué)英語(yǔ)教育是高等教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，這門(mén)課程是大學(xué)生的一項(xiàng)基礎(chǔ)課。隨著時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)英語(yǔ)教育有了更高的要求和水準(zhǔn)，這種教育更注重實(shí)際應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，要提高當(dāng)代大學(xué)生的英語(yǔ)水平，就要大膽的進(jìn)行改革，改革學(xué)校的教學(xué)模式和管理體制，尋求新型的教學(xué)模式。

一、大學(xué)英語(yǔ)教育的改革理念及具體內(nèi)容

（1）學(xué)生為中心理念基礎(chǔ)

作為大學(xué)英語(yǔ)教育改革工作的開(kāi)展來(lái)說(shuō)，以學(xué)生為中心是始終不變的基點(diǎn)。大學(xué)英語(yǔ)教育開(kāi)始面臨更多挑戰(zhàn)和難關(guān)，在新的時(shí)期和市場(chǎng)條件下，市場(chǎng)對(duì)英語(yǔ)人才的需求不斷朝著學(xué)習(xí)應(yīng)用型靠攏，即在多元化的市場(chǎng)環(huán)境中能夠靈活變換。就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)單一理論知識(shí)教育模式顯然已經(jīng)難以適應(yīng)市場(chǎng)需求。因此，以學(xué)生需求為重心，以學(xué)生發(fā)展為目的，綜合多項(xiàng)措施提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力及競(jìng)爭(zhēng)力是當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教育改革不可動(dòng)搖的根基。

（2）學(xué)習(xí)力培養(yǎng)為輔助

學(xué)生學(xué)習(xí)力指的是學(xué)生接受新事物、快速掌握并加以運(yùn)用的能力。如果學(xué)生是大學(xué)英語(yǔ)教育改革的最終落地對(duì)象和基礎(chǔ)，那么以學(xué)習(xí)力培養(yǎng)為輔助則是這一教育理念主要的實(shí)現(xiàn)路徑與方向。這一能力不僅是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中需要應(yīng)用和提升的能力，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)入市場(chǎng)之后會(huì)運(yùn)用到的主要素養(yǎng)。

二、大學(xué)英語(yǔ)教育改革目的及理念實(shí)現(xiàn)的有效策略

（1）大學(xué)英語(yǔ)首先應(yīng)該為中國(guó)的高等教育國(guó)際化服務(wù)

高等教育走向國(guó)際化的過(guò)程中，要做的是提高教師資質(zhì)、提高課程水準(zhǔn)、提高學(xué)生綜合能力。這些目的的實(shí)現(xiàn)有一個(gè)很重要很基本的前提，就是教學(xué)過(guò)程全部使用英語(yǔ)。英語(yǔ)已經(jīng)成為全球使用最為廣泛的語(yǔ)言，那么高等教育中的師資隊(duì)伍建設(shè)、大學(xué)課程的設(shè)置要實(shí)現(xiàn)國(guó)際化就需要將英語(yǔ)融入到教學(xué)中去。高水平高等院校的學(xué)生想要保持先進(jìn)性，就需要對(duì)國(guó)際最新的科學(xué)技術(shù)有及時(shí)的了解，這就需要保證英語(yǔ)水平。

大學(xué)英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)，對(duì)學(xué)生而言，作用不僅僅是限制在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力，還包括英語(yǔ)使用能力的鍛煉，后者的順利實(shí)現(xiàn)是通過(guò)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)通識(shí)課程，傳授關(guān)于英語(yǔ)的基礎(chǔ)性知識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)言文化背景。這樣不斷提升英語(yǔ)教師教學(xué)水平，對(duì)于高等教育國(guó)際化的幫助非常巨大。

（2）大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)要為培養(yǎng)高素質(zhì)的國(guó)際化人才服務(wù)

當(dāng)然，現(xiàn)在我國(guó)的高校不可能統(tǒng)一采用這樣的標(biāo)準(zhǔn)，采用英語(yǔ)教學(xué)的高等院校只能是一部分。那么其他院校的在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)應(yīng)該秉承怎樣的目的和理念。

對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力，需要不同的大學(xué)根據(jù)不同的教學(xué)情況來(lái)制定目標(biāo)，不同的院校培養(yǎng)的學(xué)生在是面對(duì)不同的崗位的，這些崗位對(duì)英語(yǔ)的要求必然不盡相同，需要就此具體定位目標(biāo)。比如，金融專業(yè)的學(xué)生在工作時(shí)要能夠用專業(yè)金融理論來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)交流和辦事，商務(wù)專業(yè)的學(xué)生能夠在國(guó)際商務(wù)場(chǎng)合中處理專業(yè)的商務(wù)問(wèn)題。所以，這些院校的英語(yǔ)教學(xué)目的和理念應(yīng)該秉持這樣的標(biāo)準(zhǔn)：英語(yǔ)能力和專業(yè)知識(shí)想結(jié)合，最終能夠用英語(yǔ)進(jìn)行交流和工作。這樣的教育理念和目的的指導(dǎo)下，我國(guó)很多的院校都應(yīng)該在鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的基礎(chǔ)上，還要注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)以及專業(yè)英語(yǔ)的運(yùn)用能力。

因此，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的定位，一是為高等教育國(guó)際化服務(wù)；二是培養(yǎng)實(shí)際的英語(yǔ)使用能力；三是為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才服務(wù)。根據(jù)新的目標(biāo)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在目標(biāo)設(shè)定、課程設(shè)計(jì)、教材選用、教師培訓(xùn)、課程評(píng)估方面需作詳細(xì)的方案和論證。最重要的是，在新的教學(xué)目標(biāo)之下，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，幫助教師制定專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，揚(yáng)長(zhǎng)避短，迅速找到自己的學(xué)術(shù)定位，適應(yīng)新的教學(xué)發(fā)展需要。

（3）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂之所以不受學(xué)生的歡迎，其原因主要是教師充分掌握著話語(yǔ)權(quán)，教師滔滔不絕地講，學(xué)生毫無(wú)表達(dá)的機(jī)會(huì)，只有心不在焉地聽(tīng)。學(xué)生在課堂上被動(dòng)地接受知識(shí)，久而久之就喪失了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與能動(dòng)性。因此，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，處理好教與學(xué)的關(guān)系，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷變換角色，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

（4）豐富社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)

只有到相應(yīng)的崗位上進(jìn)行實(shí)際操作與訓(xùn)練，才會(huì)真正了解什么是“市場(chǎng)需要的”和“自己需要的”。從現(xiàn)階段大學(xué)英語(yǔ)教育改革現(xiàn)狀來(lái)看，對(duì)社會(huì)實(shí)踐這一平臺(tái)的開(kāi)發(fā)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，英語(yǔ)教學(xué)基本上都在教室里完成，缺乏立體的語(yǔ)用氛圍，單靠日常教學(xué)及情景模擬訓(xùn)練，難以給予學(xué)生較為切實(shí)的應(yīng)用感受；加上課堂教學(xué)中通常較為重視理論知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生靈活運(yùn)用能力的培養(yǎng)環(huán)節(jié)少之又少。建議應(yīng)從社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)出發(fā)，盡可能由學(xué)校或?qū)I(yè)導(dǎo)師出面，盡可能多的為學(xué)生搭建語(yǔ)用實(shí)踐的平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造更加優(yōu)良的外部提升環(huán)境。

（5）大學(xué)英語(yǔ)要變革測(cè)試方式

除上述措施外，大學(xué)英語(yǔ)教育改革目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)及理念的深化發(fā)展，還應(yīng)對(duì)考核測(cè)評(píng)體系進(jìn)行變革，盡可能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)境考核，將學(xué)生放置在立體的語(yǔ)境中，設(shè)置靈活多變的考核情景，為學(xué)生提供自我素養(yǎng)水平鑒定自測(cè)的同時(shí)，也為教學(xué)側(cè)重點(diǎn)的調(diào)整提供參考依據(jù)。測(cè)試和考試是必要的，但是教師完全可以根據(jù)英語(yǔ)課程及市場(chǎng)環(huán)境的具體需求來(lái)調(diào)整考核評(píng)定的途徑、難易程度，這樣一來(lái)，不僅能真正起到監(jiān)測(cè)和測(cè)評(píng)的作用，達(dá)到提高學(xué)生應(yīng)用能力的目的；同時(shí)還能最大限度營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)良性的教學(xué)循環(huán)。

基于當(dāng)前的時(shí)代背景，就大學(xué)英語(yǔ)教育改革的順利完成來(lái)說(shuō)，需要的不僅是某一兩個(gè)教育工作者的努力，而是整個(gè)大環(huán)境的支持和推動(dòng)以及所有師生的配合。隨著社會(huì)環(huán)境的不斷變化發(fā)展，人們對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用的要求也在不斷變化，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，促進(jìn)全國(guó)各個(gè)高校的英語(yǔ)教學(xué)水平的提高，推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教育發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：哈爾濱廣播電視大學(xué)）