小學體育教學中培養學生競爭與合作意識研究

熊華蓉

摘 要：面對當今改革開放、競爭激烈的社會，讓我們未來的建設者如何去適應與時俱進、不斷發展創新的時代。作為體育教育工作者，培養學生健康的心理素質是關鍵。本文就如何在體育教學中培養學生的競爭與合作意識，提出自己的一些想法和措施。主要從競爭與合作的定義；競爭與合作的關系；體育鍛煉對培養學生競爭與合作意識的作用；教學方法設計等方面進行論述。

關鍵詞：體育教學；培養；競爭與合作意識

當今社會是一個競爭與合作并存的社會，作為一名體育教育工作者，在體育教學中培養學生的競爭與合作意識，是放在我們面前的一項重大而艱巨的任務。那么，在小學體育教學中，如何培養學生競爭與合作意識呢？

一、對競爭與合作的理解

競爭是互動的雙方為了達到某種目的，在社會同一領域與對方展開爭取勝利的比賽。競爭是促進人發展的一種動力，能激發人的積極性，培養人的進取心、堅韌性和大膽創新的精神。

合作是指兩個或兩個以上的個體或群體為達到某一共同的目的而聯合，為相互利益而協調一致的活動。中國古語說：“人心齊、泰山移”；“單絲不成線，獨木不成林”，都說明了團結就是力量的道理。

二、競爭與合作之間的關系

競爭與合作是既對立又統一的關系。在對待競爭與合作的關系問題上，應堅持競爭是在合作的前提下開展的競爭，合作是為了更好地開展競爭而進行的合作的原則。兩者相互滲透、相輔相成，在競爭中有合作，在合作中有競爭。堅持競爭與合作的統一，還應處理好個人與集體、主角與配角、成功與失敗之間關系。

三、體育鍛煉對培養學生競爭與合作意識的作用

1、激烈的競爭性是現代體育的一個最顯著的特點。學校體育可為培育學生的競爭意識創造一個良好的環境，它可以營造一種緊張的競爭氛圍，激發學生對競爭的熱忱，充分調動和發揮他們的潛力，對學生個體或群體的心理產生積極的影響，進而對學生競爭意識起到潛移默化的巨大影響。

2、學校體育還可以培養學生的競爭能力。可以培養學生積極進取的思維方式；以及不畏強手、敢于競爭、百折不撓、堅忍不拔的精神，這種精神是競爭者非常重要的素質。

3、通過體育活動培養學生的合作能力，加強個體合作意識，培育個體團隊精神。

4、通過體育比賽培養學生良好的體育道德風尚，即比賽中做到尊重對方，保持清醒冷靜的頭腦，不感情用事，用寬容諒解的態度泰然處之。

四、體育教學中培養學生競爭與合作意識的方法

（一）利用真人真事鼓勵學生

在室內理論課上用奧運冠軍的事跡，通過多媒體播放給學生看，讓學生評價、討論、從而幫助學生理解競爭與合作的關系，正確樹立競爭和合作的意識。如：女子跳水項目，郭晶晶與吳敏霞，她們在單人項目上是競爭對手，而在雙人項目上是合作伙伴等典型事例進行說明。

（二）教學方法設計選擇

多采用游戲法、競賽法進行練習。組織好各種各樣的競賽活動、制定合理的規則，使學生明白競爭是在公平的基礎上進行的。成功與失敗、機會與風險對所有人是公平的；公平競爭不僅是體育競爭的宗旨，也是一種道德教育，使學生通過體育活動，樹立公平競爭的意識和敢打敢拼的決心和信心。同時使學生認識到集體項目中，人與人之間只有良好的合作，才能相處得更融洽、親和，取得成功的機會也更大。

（三）培養學生競爭與合作意識具體的教學方法

1、在不同的學習單元，指導學生確立短期目標、中期目標、遠期目標，讓學生在目標的指引下不斷挑戰自己。比如：學習正面雙手墊排球。短期目標：掌握技術——熟練掌握、并能控制好球；中期目標：自墊時能達到規定高度且一定數量；最終目標：規定時間和區域內，在規定高度上達到規定的數量，即滿分的標準。 通過制定目標，學生就會不斷挑戰自己達到自制的每一個目標，從而培養了學生自我競爭的意識。

2、樹立榜樣，讓學生有學習、比較、趕超的對象。比如：學習某一個動作技術時，讓一些體育骨干進行示范展示，然后定一個趕超對象，通過相互的學習、觀察、評價、來不斷地提高自己的動作技術水平，從而達到了培養學生相互競爭和合作的意識。

3、多采用小組間的游戲、比賽等活動。通過這些活動增強團體的凝聚力，培養學生的競爭和合作意識。比如：短跑時接力跑比賽，增加一些器材，如用接力棒，讓學生體驗不僅個人的速度要快，還要注意兩人之間接力棒的交接是否成功，只有做到掌握技術、相互默契配合才能取得小組最后的勝利。否則北京奧運會上美國隊4x100米接力的失敗，是最有說服力的例子。再如：三至四人的合作跑，用繩子把相鄰兩人的腿綁住，變成三人四腿走、四人五腿走，讓學生正確認識個人與集體的關系，充分體會到合作的重要性。還有籃球教學比賽、排球墊球時不僅計個人數還要計小組總數等等。通過這些練習使得學生的競爭與合作意識在既緊張又快樂的氛圍中得到了培養。

五、及時合理評價，增強學生競爭合作信心

教師的評價一定要有鼓勵性、針對性、指導性和全面性。一是重視個人評價與小組集體評價相結合。通過評價促進小組成員之間互學、互幫、互補、互促；二是重視學習過程評價與學習結果評價相結合。教師除對小組學習結果進行恰如其分的評價外，更要注重對學習過程中學生的合作態度、合作方法、參與程度的評價，要更多地去關注學生的傾聽、交流、協作情況，對表現突出的小組和個人及時給予充分肯定和生動有趣的獎勵。三是用眼睛掃視練習中的學生，估計有多少學生能正確完成運動技能，能再現出合作行為；隨機抽取一組學生，計算他們中有多少能夠完成練習和合作目標；隨機抽取各組中的一名學生，要求他解釋個人、小組的練習目標、角色職責或某個合作技能；讓某個或某組學生展示他們的練習效果。教師通過合理的評價，并貫以表揚和激勵，來培養學生的合作技能，從而使學生真正達到“在合作中學習，在合作中合作”。

六、應注意的問題

1、要根據學生的實際情況采用競賽法、游戲法等教學。在賽前做好動員鼓勵工作，使學生樹立敢拼的決心和信心，賽后進行認真講評，使勝者不驕敗者不餒。避免競爭應用不當而帶來負面影響。譬如：引起過度緊張和焦慮、產生敵對、相互抱怨、報復、虛偽、嫉妒等消極心理。

2、要針對學生個性差異進行因材施教，使每個學生都健康的發展。

3、教學中教師要注意適時的提醒、加強引導，并多與學生互動、競賽、游戲，以增強學生的競爭與合作意識。

總之，在小學體育教學中，培養學生競爭與合作意識，是新課程的要求，更是培養具有競爭合作意識與能力的社會主義建設者的需要。在教育教學工作中，如何用更好的方法培養學生競爭與合作意識，是值得我們教師用永遠研究的課題。只要我們教師加強研究，努力探索，就能找到不斷提高學生競爭與合作意識的更多的好方法。

（作者單位：四川省南部縣中心鄉小學）