高校創新創業人才培養體系探究

賈迅良

摘 要：創新驅動力戰略的提出，對我國經濟發展有著重要指引作用。高校作為人才培養的重要陣地，創新創業教育在人才培養過程中是必不可少的環節。本文主要從高校創新創業意識狀態、課程設置和師資隊伍情況進行調查，并針對學校創新創業所存在的問題提出應對建議和對策。

關鍵詞：創新創業；人才培養；探究

從十八大中提出創新驅動發展戰略，到李克強總理提出的“大眾創業，萬眾創新”的口號，科技創新作為我國經濟發展和綜合實力提升的重要作用。習近平總書記對青年的發展寄于充分深厚的寄托。青年的發展成為我國發展的重要戰略，青年在我國歷史發展過程中和時代發展進程中起著重要作用。高校作為社會主義接班人培育的重要陣地，如何提高和培養青年的創新能力和創新意識有著重要意義。

一、當前高校培養創新創業人才過程中存在的問題

1.高校創新創業意識狀態

立德樹人作為高校發展的根本任務。全面深化改革體制的不斷實施，創新驅動力成為社會發展的重要推動力。而高校作為人才培養的重要場所，除了給予學生必要的知識儲備和能力，對學生的創新能力的提升重視程度不夠。首先作為學校管理者在制定學生培養方案時沒有充分考慮或制定的內容比較少；我國現在創新創業大型比賽比較多，如創青春、挑戰杯等，而學校管理者對其重視程度不夠，學生積極性不高，導致創新創業缺乏引導力。其次學生對創新創業的認識不夠，尤其作為三線城市大學生，學生接觸創新創業比賽的機會或社會實踐的機會較少，從而對學生創新創業意識影響比較薄弱等。

2.創新創業課程設置情況

創新創業課程是學生接觸和掌握創新專業知識的重要媒介。在課程設置方面，有些學校把創業創業課程安排在新生第二學期，并且學時數較少，從某種程度上限制了學生學習的積極性，創新創業教育應貫穿于學生教育的整個過程之中。同時很多高校在人才培養理念上，仍采用傳統的教學方式和教學理念，在教學方式上理論知識講解的較多，缺少學生實踐練習，且教材、方式與現代嚴重脫節，學生對課程內容上創新意識、創業能力、心理素質和創新創業知識比較重視，恰恰在教學過程中忽視了學生的需求和反饋表達機制。

3.創新創業師資隊伍建設情況

教師是教育過程的主要實施者和管理者，是創新創業教學過程的重要組織者和策劃者。而在現實教學過程中，部分高校創新創業教師是由輔導員或班主任擔任的，缺乏專業系統的創新創業理論知識和實踐經驗，從而導致重理論輕實踐的情況。創新創業課程性質的獨特性，需要理論和實踐相結合，創新創業實習實訓基地數量不夠，需要借助于校外基地培養，由于實習時間有限，得不到企業的支持。總之，師資隊伍不健全、實踐水平和場地受限、隊伍知識結構不均衡等問題，嚴重影響了高校創新創業人才培養工作的開展。

二、提升高校創新創業人才培養體系的實施路徑

1.創新創業課程與專業課程深度融合

創新創業課程是大學生接觸創新創業的重要媒介和途徑。創新創業課程需將其融入到學生培養方案課程體系之中。我校作為師范院校，大學一、二年級主要是對學生進行通識教育，主要是培養學生對專業的興趣愛好和專業感知度，而在專業知識教授過程中加強對學生思想教育的同時加強對學生的創新創業知識教育，引導學生創業挫折教育和正確價值觀教育。對二、三大學生年級開展專業培養過程中，加強學生的創新創業實踐研究，目的是提高學生的實踐能力和創新思想。同時積極鼓勵學生參加學校和社會舉辦的各類創新創業比賽，同時學校應響應學生創新創業需求，定期舉辦創新創業講座和各類學科競賽活動，成立專門的指導團隊，對學生的創業項目和計劃書進行指導修改，通過基礎學習、人文素養以及實踐能力提高學生創新創業綜合實力。

2.建立分層次的創新創業實踐平臺管理機制

分層次管理能精細識別管理對象的發展層次，設計相應的層次管理手段、方法，實施層次對應的有效管理，實現優化管理，提高管理的效率，整合管理資源，從而達到理想管理效果。分層次創新創業管理體系是將學生大學四年進行層次劃分，根據學生的創業能力和意識從低、中、高逐步提高。首先大一、大二年級主要通過校團委或雙創中心的創新創業項目，鍛煉和培養學生的創新意識和創新思維，學校根據具體情況舉辦一些比賽或路演，增強學生創新意識同時提高學生的語言表達能力和帶動學校的創新創業氛圍。其次，通過比賽或路演，對一些有潛力和孵化的項目進行資助扶持，培養學生創新創業意識和能力。

3.建立健全的創新創業人才培養組織與管理

創新創業教育是一門綜合性很強的交叉學科課程，既包括創業基礎知識、創業素質和能力的培養，同時還包括學生的思想意識、管理能力和溝通能力等，這也對創新創業教師隊伍素質也提出較高的要求。首先應從學校層面出發，建立專門的負責機構或部門負責老師創新創業教學工作，同時制定相應的規章制度和教師繼續學習的機制，轉變教師教學模式。其次，采用校企協同培養方式，選聘優秀的創業者或投資人來擔任學院的創新創業校外導師，同時也可吸收校友中有影響力的專家和政府官員作為兼職導師，不僅僅能為學生提供當前的社會資源和福利政策解讀，同時也有利于學校教師隊伍互相成長，有利于提高創業教育師資的理論水平和創業意識、創業實踐感知能力。

在創新驅動力發展戰略下，大學生創新創業教育是一項系統工程，不僅僅關系到我國人才培養是否具有創新能力，同時對學生自身發展和社會穩定進步都有重大作用。創新創業教育的發展需要政府、學校與社會協同努力，在教育學生同時，不僅要鼓勵他們在創造自身價值的同時，還需要養成正確的價值觀和為社會穩定發展。

基金：西華師范大學2017年度校級教學改革與研究項目（xjjgxh2017178）

參考文獻

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（作者單位：西華師范大學）