“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職學生就業(yè)指導模式創(chuàng)新研究

范洪瓊

摘要：互聯(lián)網(wǎng)的普及在不斷的催促著中國的高職教育從傳統(tǒng)的職業(yè)教育轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)教育，致力于為國家和社會的發(fā)展創(chuàng)造更多的高水平的技術(shù)型人才。因此，高職教育要盡力研究“互聯(lián)網(wǎng)+”與高職學生就業(yè)的關(guān)系，創(chuàng)新高職學生的就業(yè)指導模式，從而利用好互聯(lián)網(wǎng)這一平臺為學生搭建更廣闊的工作舞臺。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景；高職學生；就業(yè)指導；模式創(chuàng)新

1互聯(lián)網(wǎng)+背景下的高職院校就業(yè)指導課程教學模式存在的問題

1.1學校的重視度不夠，學生的課堂參與度不高

在高職院校的教育體系中，主要的教育力量還是放在培養(yǎng)學生職業(yè)技能方面上，對于就業(yè)指導課程的關(guān)注度不是很高，學校沒有投入過多的精力放在就業(yè)指導課程的建設(shè)上。這就導致了相關(guān)課程建設(shè)的落后，因為學校的不重視，導致了學生的課堂參與度也不是很高。學生更多吧精力放在了職業(yè)技能的學習上。學生的學習思想太過于實用主義。他們不太注重就業(yè)指導課程的學習。這就造成了目前的教學模式上的不足。

1.2教學方式過于滯后，不符合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下社會發(fā)展的要求

我們現(xiàn)在的就業(yè)指導課程教學模式十分的死板，老師的教學理念十分的滯后。老師在課堂上還是沿用過去的老一套教學內(nèi)容，還是重視課堂講授，重視理論，輕與實踐。教學模式太過于單一。教學內(nèi)容上有關(guān)就業(yè)指導的內(nèi)容太過于老套，不符合現(xiàn)在的時代發(fā)展背景。沒有更多的引入互聯(lián)網(wǎng)時代的內(nèi)容。教學內(nèi)容十分的落后。這就導致了學生沒有產(chǎn)生對于就業(yè)形勢的敏銳把握。造成目前的就業(yè)指導課程出現(xiàn)了許多的問題。

1.3課程設(shè)置不夠合理，師資隊伍建設(shè)落后

目前我們的課程設(shè)置十分的不合理，不能夠做到針對不同專業(yè)給出不同的就業(yè)指導的要求。很多的時候都是不同的專業(yè)的學生在一起上課。學生們接受一樣的知識。老師不能夠做到因材施教。因為不同專業(yè)的學生的就業(yè)方向是不同的。不能夠一概而論。所以就導致了目前出現(xiàn)的問題。造成的這些問題的根源就是師資力量不夠。學校不夠重視師資力量的培養(yǎng)。只是沿用固有的模式。沒有那么多的老師去對不同專業(yè)的學生進行就業(yè)指導。巧婦難為無米之炊。出現(xiàn)這些問題也是在所難免的。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職學生就業(yè)指導模式創(chuàng)新方法

2.1利用“互聯(lián)網(wǎng)+”給學生搭建一個創(chuàng)意平臺

“互聯(lián)網(wǎng)+”的興起是為學生提供發(fā)揮才能實現(xiàn)創(chuàng)意夢想的契機。例如各類園區(qū)的孵化器和Fablab創(chuàng)新實驗室就可直接為高職院校的學生就業(yè)指導創(chuàng)新模式提供有價值的建議，學校可以盡可能的引進各類數(shù)控機床、工作臺、3D打印機等設(shè)備，并配備專業(yè)的指導教師為學生的創(chuàng)意操作提供建議和相應的實訓指導，從而幫助學生建立起最基本的夢想創(chuàng)意平臺。同時，學校也要積極與更多的企業(yè)達成人才推送的共識，逐步的將僅限于實驗室的這一創(chuàng)意舞臺一步步的擴大，從而更好更有創(chuàng)意的指導學生實現(xiàn)自己的夢想。

2.2大力搭建學生可移動學習的平臺

在這個互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時代背景下，學生的學習也應該及時與時代接軌，將互聯(lián)網(wǎng)提供的各項便利切實的轉(zhuǎn)化成學生學習的技術(shù)優(yōu)勢。像翻轉(zhuǎn)課堂、微課、MOOC等類型的創(chuàng)新型模式均可被借鑒于高職學生的就業(yè)指導方面，也可在此基礎(chǔ)上再多加創(chuàng)新。（1）建立微信公眾號。在這個手機不離手的時代里，手機幾乎是每位學生必不可少的一樣工具。其中，微信是大多數(shù)人熱衷于玩的軟件，而且隨著微信軟件功能的日益完善，可以靈活的與各類web頁面、財務、數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析等有效的融合在一起。再加上，幾乎每個學校都設(shè)立了自己的公眾號，通過公眾號就可及時等的向?qū)W生推送就業(yè)指導信息，幫助學生更好的就業(yè)。（2）APP的研發(fā)與推廣應用。雖然APP的開發(fā)與研究成本相對較高，但會更加迎合高職學生的趣味心理。通過開發(fā)研究這類的APP，可以幫助學生更加便捷地瀏覽實時的就業(yè)信息。但需要特別注意APP頁面設(shè)計的合理性、第三方是否可以注冊、測評與學習的界面是否運行穩(wěn)定等方面。

2.3合理利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推進課堂改革

現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，我們的課堂不應該只局限與老師講解和老師板書以及課本知識。我們要推動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在課堂上的應用。我們可以向同學們推廣那么些優(yōu)秀的互聯(lián)網(wǎng)學習軟件。這樣就可以讓學生在課下進行線上學習。這就大大拓展了就業(yè)指導課程的課堂深度。不再受到時間和空間的限制學生可以隨時隨地的去進行相關(guān)的就業(yè)指導學習。獲在課程的改革的過程中，我們要充分利用互聯(lián)網(wǎng)思維。不能采用的刻板的教學理念去進行課堂改革。現(xiàn)在的學生對于互聯(lián)網(wǎng)并不陌生，他們對網(wǎng)絡(luò)世界充滿了好奇。根據(jù)學生的這些特點可以推動我們的課程改革步伐。我們要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學生提供了一個個性化的課堂。老師可以利用網(wǎng)絡(luò)學習軟件給學生布置作業(yè)，可以與學生進行問題交流，為學生解答疑難問題。讓學生在網(wǎng)絡(luò)平臺上展示自己，促進他們就業(yè)指導課程的學習進度。

2.4利用互聯(lián)網(wǎng)軟件加強老師與

學生之間的聯(lián)系，創(chuàng)新教學模式在課堂上存在的一個問題就是老師與學生的關(guān)系過于疏遠，師生關(guān)系不夠和諧，就造成了學生有許多問題得不到解答，老師也不可能面面俱到的為學生著想。然而現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)實時通訊軟件發(fā)展十分迅猛。我們要利用互聯(lián)網(wǎng)通訊軟件加強與學生之間的聯(lián)系。比如可以利用QQ或者微信等的通訊軟件建立班級聯(lián)系群。同學們可以在群里暢所欲言，發(fā)表自己對于就業(yè)指導課程的看法。老師也可以在群里發(fā)布一些學習資料和課堂視頻。學生們有問題可以直接在軟件上直接詢問老師。就避免了上述出現(xiàn)的溝通交流問題。有利于老師為同學解答問題，拉近師生之間的關(guān)系。老師也可以更加立體的為每個學生設(shè)計不同的就業(yè)指導規(guī)劃。平時我們可以在群里組織一些線上的學習比賽，比如網(wǎng)上測試等等，為每個同學提供展示自己的機會。

2.5合理利用社會力量參與課堂建設(shè)，加強課堂與社會生活的聯(lián)系

所謂的社會力量，不外乎就是企業(yè)和政府力量。我們可以邀請政府工作人員在課程上為大家講解“互聯(lián)網(wǎng)+”的國家相關(guān)政策。讓同學提高對互聯(lián)網(wǎng)+這一時代大背景的理解。這十分有利于學生的就業(yè)規(guī)劃進程。針對政府和企業(yè)，學校會與政府、企業(yè)深度合作，舉行大型的公益招聘活動和校園專場招聘活動。我們還可以邀請一些優(yōu)秀的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)在學校進行相關(guān)的演講，進行企業(yè)文化的宣傳。讓學生加深對“互聯(lián)網(wǎng)+”企業(yè)文化的理解。這些都是推動就業(yè)指導課程改革的有利措施。

結(jié)論

“互聯(lián)網(wǎng)+”的興起和普及加快了中國教育轉(zhuǎn)型的步伐，尤其是高職教育方向的轉(zhuǎn)型。傳統(tǒng)的勞動力逐漸走向失業(yè)的下坡路，高職教育的畢業(yè)生又何嘗不會在無形中加大就業(yè)壓力呢？因此，高職院校要努力向如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”提供的技術(shù)幫助學生正確認識自我、樹立正確的職業(yè)理念、全面可觀的評價自己而探索，為學生積極創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下更結(jié)合社會現(xiàn)實的就業(yè)指導方式。

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