高校多媒體教學手段的運用研究

韋江珊

摘要：隨著社會經濟的不斷發展，我國的教學條件在不斷進步，越來越多的高校引用多媒體教學方式進行授課，這使得在教學的過程中增添了許多趣味性，提高了學生在課堂學習的樂趣。這種方式有它的優勢也有它的弊端。本文簡要闡述了傳統教學與多媒體輔助教學的特點、多媒體教學的利弊和多媒體教學的手段。

關鍵詞：傳統教學；多媒體教學；教學手段

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）01-0205-01

1.概述

多媒體輔助教學，簡單的說就是運用多媒體設備在課堂中進行教學，按照教材的教育目標設計一套適應課堂的教學材料。這種方式打破了歷來封閉的課堂教學模式，以動態的、開放的、交互的新思維方式，有力地提高了課堂的教學效率，特別是在豐富學生的感觀材料，培養學生快速反應能力，誘發創新意識等方面有獨特的教學效果。教學中多媒體輔助教學以其教學容量大，形象生動直觀，容易激發師生的教學興趣等優勢，受到了師生的歡迎。這是教育現代化的標志，也是實施課程改革的重要途徑。一個事物的出現有它的優點也就會有它的不足，以全面看問題的態度來看待多媒體教學這件事，將有利于取長補短，更好的利用多媒體教學。

2.多媒體輔助教學的優勢與弊端

所謂教學，就是老師的教和學生的學，所以教學質量的好壞其決定因素是教師和學生共同完成。在傳統的教學模式中，教師主要負責講解，學生負責接受，在這個壓抑學習氛圍中學生很難對課堂產生興趣，因此也很少有學生能夠發揮出自己的想象力和創造力。采用多媒體教學就會大大改善傳統教學中的不足。在多媒體教學中，通過那些栩栩如生的畫面可以使學生在聽覺、視覺上感受的知識的力量，調動學生學習的積極性。高校學生具有自己的主見和看法，在多媒體播放影視資料、畫面資料的過程中，學生可以從表象人手經過自己原有知識框架的總結進一步體會教學資料的內涵，有利于加深學生的知識認知。

在高校的實驗教學中，采用多媒體教學的方式進行實驗演示操作會非常順利，省時省力，教師在教學時也比較喜歡采用這種方式。但是仿真實驗缺少真實性，在真實的操作中會遇到很多即興事件，可以鍛煉學生隨機應變的能力和靈活性，而多媒體仿真實驗缺少真實性，本質上替代不了真實操作。所以比較正確利用多媒體的方式是在真實的實驗進行完成后，再配上多媒體仿真演示的方法，才更有利于加深學生的理解。

3.多媒體教學手段

多媒體教學的存在，使教學增強了直觀感和表現力，讓很多比較抽象的問題和知識面變得形象具體且容易理解，便于學生對知識的掌握，有利于突破知識中的難點。多媒體有很多優點，比如信息儲存量大、圖文并茂、視頻渲染能力強、方便仿真操作等。但是過量的使用就會出現分散學生注意力的現象，這種結果會導致學生抓不住，影響學習效果的現象。所以要合理的利用多媒體輔助教學，抓住重點，不盲目的引用太多與教學主題無關的內容，不過分的追求多媒體畫面的質感與精彩度。所以要總結出較有效的多媒體教學方式，采取更合理的手段避免一些不必要的浪費教學時間有沒有教學效果的事情。下面將簡要的分析一下合理利用多媒體的手段。

（1）高校在采用多媒體教學時要考慮到大容量與高效率相結合的方式，根據學生的實際需要和教材的難易程度，找到一個合適的容量，將教學內容安排的有層次、易理解。有句話說“如果兩種媒體在實現某一教學目標時，功能是一樣的，我一定選擇價格較低的那種媒體。”所以教師在授課時不能因為有了多媒體的輔助就過于依賴它，不能極端的每節課甚至每個知識點都用多媒體來講解，如果是較為通俗易懂的知識點可以通過口頭講解，或者舉例子的方法讓學生理解，如果不符合實際需要的運用多媒體只是淺顯的講解知識點，對重點區域不做深入研究，反而得不到理想效果。

（2）使用多媒體課件講課的前提是，必須在講課之前把課件按照教師想要講解的思路制作好，知識框架和結構都是按照一定順序制作出來。所以在使用多媒體課件教學的時候就會出現一些問題，高校學生們有自己獨立的思考方式，若一味按照預先設定好的思路和進度去講解，很可能會打斷學生的思路，而教師為了能夠完成設定好的進度，會強迫學生回到課件中，這種現象的出現會影響到預先設想的教學效果。所以需要不斷的優化教學方案，避免這些常出現的問題，因此，在設計的課件的時候要以學生為中心，內容要具有靈活性，才能得到想要的效果。

（3）使用多媒體教學手段，其目的是使學生更加牢固地掌握所學知識，因此課件應當力求以學習為中心。這就要求設計者需將主要精力放在對教學內容的理解、對教學目的的實現以及對教學方法的運用上。教師除了要準備好課堂上需講述的內容之外，還要將一些教學意圖融入多媒體課件中去表現，在課堂教學中既能夠吸引學生的注意力，又能充分表達問題的實質，既能夠激發學生的學習興趣，又能加深對知識的理解程度。

4.結語

綜上所述，各高校運用多媒體的教學方式越來越普遍，多媒體教學有它的優勢也有它的弊端，我們要在使用過程總結經驗，不斷優化，取長補短。設計課件和講解過程中要把握知識內涵，在表達的過程中注意知識表達的完整性和準確性，在此基礎上，再加以適度的藝術加工，達到錦上添花的目的。

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